父親教育,決定孩子的一生

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到理想的效果。

。　想看書來

勤思考，多觀察，多提問

“觀察”是一個很有意思的詞語，“觀”是看的意思，“察”呢，也有看的意思在裡面，但是“察”還包含省察、思考的意思。也就是說，在觀看的過程中，就有思索的成分在裡面。觀看靠眼睛，而思索靠大腦。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節。“觀”是學習的門戶，“察”是開啟智慧的天窗。在家庭教育的過程中，我們家長應該培養孩子養成觀察和思考的習慣。

當孩子睜著一雙明亮的眼睛打量這個世界，他對這個世界充滿了好奇，同時也對這個世界充滿了渴求。隨著年齡的增長，他的問題會越來越多。每個孩子的天性都是好學好問的，對周圍的事物都感到新鮮有趣，上至雲電風雨、日月星辰，下至海洋生物、河流山川，他們什麼都想知道，並且認為父母什麼都知道。於是從會說話起，就不管父母有事沒事，纏著提些稀奇古怪或被父母看來根本就不值一提的問題，父母對孩子提出的這些問題一定要正確對待，切莫等閒視之，甚至批評不該提這有時連大人也說不清道不明的問題。實際上這種好奇好問的天性說到底就是一種渴求知識慾望的幼芽，且這株幼芽是十分嬌嫩和脆弱的。如果父母能精心保護、耐心教育，科學地為之施肥澆水、除草滅蟲，就會呈現出勃勃生機；如果保護不當，孩子的探究熱情就會遭到摧殘，甚至被扼殺。

兒童時期的好奇心、求知慾，是奠定他們未來事業成功的重要基礎之一，是兒童由形象思維向抽象的邏輯思維發展的一個重要時期。它不僅要求兒童在觀察力、想象力、記憶力、注意力及語言表達能力等方面有一個質的飛躍，而且更需要具備良好的思維品質，如觀察的敏銳性、記憶的永續性、注意力的廣度及深度等。兒童思維發展成熟的速度，不是按孩子年齡增長而遞增，而是在日常的學習中培養和造就的。所有的孩子都具有創造性的思維能力，父母的任務，就是進一步提高孩子的創造性思維，給他們創造良好的環境和條件。

許多家長為了避免孩子出意外，怕孩子破壞東西，當孩子爬上爬下，不停地觸控，不停地翻動他所能夠得到的物體的時候，總喜歡說：“別動，髒！”“別摸，危險！”“你來做什麼，又沒你什麼事！”……孩子好奇的天性，決定了他對第一次見到的東西總是很感興趣，孩子調皮也正符合他的發育特點，這時家長就應該因勢利導，在判斷基本安全的前提下，充分解放孩子的手腳，否則很可能把一個小發明家的探究精神給泯滅了。從培養一個孩子的角度看，一身髒衣服、一個被摔壞的玩具，和孩子一生的發展相比，又算得了什麼呢？孩子處於鮮活的年齡，他們有太多的精力，對世界也充滿了好奇，過分約束他們，只會消減他們的創造力和探索能力。實際上對於孩子來說，玩就是學習，透過玩對他產生的各種感官的刺激，來吸收各種資訊。

孩子常常會指著那些新奇的東西，問這是什麼，那又是什麼，為什麼會這樣……那些讓他們表現出極大興趣的新奇事物，很有可能就是我們習以為常的東西。可不能小看孩子們的這些奇思異想，這中間往往蘊藏著不可預測的潛能。我在研究一些成功人士的學習動力時，發現所有的動力源泉都是對知識產生的好奇心，好奇心是人獲得智慧的關鍵。

女兒依依是一個好奇心特強的孩子，幾乎是走到哪問到哪，見啥問啥，我不僅不斥責她，還耐心地引導和保護她這難得的好奇心。這樣做結果就是，依依製作出了很多超乎想象的手工作品，什麼印第安人筆筒、三條腿的凳子、五條腿的桌子等奇異作品。另外，她的創造性思維和探索精神也得到了很好地發展。

諾貝爾物理學獎得主、美國加州理工學院物理系教授理查德·費曼天生好奇，自稱為“科學頑童”。他十一二歲就在家裡設立了自己的實驗室。在那裡做馬達、光電管這些小玩意，還用顯微鏡觀察各種有趣的動植物。當他到普林斯頓大學念研究生的時候，他仍然保持著這樣的好奇心。為了弄清螞蟻是怎樣找到食物，又是如何互相通報食物在哪裡的，他做了一系列的實驗，如放些糖在某個地方，看螞蟻需要多少時間才能找到，找到之後又如何讓同伴知曉；用彩色筆跟蹤畫出螞蟻爬行的路線，看究竟是直的還是彎的。正是這些實驗使他懂得了螞蟻是嗅著同伴的氣味回家的。

世界上第一架飛機的發明者萊特兄弟，小時候是一對富有好奇心的孩子。有一次，兄弟倆在大樹底下玩，兩人產生了爬上樹去摘月亮的想法。結果，當然不僅沒