父親教育,決定孩子的一生

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孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”複習在學習過程中是一個很重要的環節。具體解釋複習，就是在學過新知識後，及時對學過的知識加以溫習鞏固。

根據美國學者研究，即使是100個完全學會的事物，第一天只能記住60％、第二天40％、第三天30％而已。可是往後的記憶減少就很慢了，1個月後大概還能記住20％，為了不將學過的忘記，複習是很有必要的。當天複習由於記憶猶新，所以學習過的能記住，也可達到學習的成就感、滿足感。如果兩三天後才複習，由於記憶已經淡薄，所以效率很差，如果完全不復習的話，學過的就漸漸忘記了。小學低年級如果每天覆習，課業一定跟得上，而且會對功課產生自信。複習以後再預習，瞭解什麼地方懂，什麼地方不懂，不懂之處可以在上課時特別注意聽。　。。

做好預習，及時複習（3）

複習的目的，當然是和遺忘作鬥爭。德國著名心理學家艾濱浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快後慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天後就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時複習，加以強化，並養成習慣。

但是，“複習”不等於簡單重複，並不是剛剛學過的課文，要你複習，你就反覆朗讀；剛剛學過的單詞，要你複習，你就反覆地抄寫……複習是一個融會貫通、梳理整合、歸納總結的過程。在這個過程中，你需要在記住所學的基礎上，進行聯想、引申、提煉、歸結、昇華，使得所學的知識系統化、規律化、結構化。因此，複習不是一個簡單的重複，而是一種創造性的學習。

讓孩子認識到複習的重要性，然後教他們一些科學的複習方法，然後透過強化使其成為習慣，他們就會取得更好的學習效果。

1。　要及時複習。

人們對於剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以家長指導孩子複習，必須要注意這個規律，讓孩子及時複習。每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您可以要求他先複習當天所學的內容，複習之後再做作業。還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學了什麼？”然後在頭腦裡把這些東西過一遍。

對於低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如：“今天的語文課都學了什麼？”孩子回答後，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎麼寫的，寫給我看好嗎？”孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然後寫出來。如果不及時複習，時間一長孩子就忘了，許多內容最後集中到一小段時間複習，效果自然不好。

2。　要分散複習。

如果有60分鐘的複習內容，您是讓孩子一下子複習完呢，還是分成幾段間隔複習呢？心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散複習比長時間的集中複習效果要好。對讀小學的孩子來說，其身心發育的特點也要求採用分散複習的方式。所以，您不妨讓孩子每次複習20分鐘。中間休息之後再複習，這樣孩子就不會疲勞，複習的效果也會更好。

3。　要交叉複習。

當孩子同時面臨幾門課程的複習任務時，最好採用交叉複習的方式，即這10分鐘複習語文，休息後換成數學，再之後又變成別的什麼，這樣複習的好處是避免孩子產生厭倦的心理。

4。　要掌握多種方式複習。

長時間用同一種方式複習效果不好，尤其對小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合並用。對小學生更要這樣，比如複習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。複習數學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題（計算題、應用題），而且習題也要注意變化題型。

5。　要靈活應變。

指導孩子複習，不能只給孩子佈置幾本書或幾道題就放手不管，而是要儘可能地根據孩子的實際情況隨時做出調整。如果發現某一部分的內容孩子已經掌握，您就可以讓孩子跳過這一段，複習下面的內容。如果孩子已經做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的複習力度。

根據複習時間的長短，您也可指導孩子採用不同的複習策略。如果時間很寬裕，您可以讓孩子從頭至尾將書過一遍；如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不合適，就得重點複習自己的薄弱環節，有時只研讀平日整理的錯題庫也能達