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的漂亮女生都和他們在一條船上。這些細微小事，讓我深刻感受到了身處弱勢群體的滋味。
北京同學倒也確有驕傲的資本。他們的英文都比外地生好，生為首都人自然也有見多識廣的便利條件。而剛到北京的我，不僅普通話裡帶著濃重的常州口音，就是原來自以為寬闊的知識面，和那些北京同學相比立刻顯出了狹窄和寒磣。這一切都讓我感到自卑，於是不敢也不願和別人溝通。上課時，老師偶爾讓我到黑板前去解題目，做好題後我的臉都是滾燙的。直到大學畢業前，我從未在超過10個人的公開場合講過話。
但甘居人後不是我的風格。大一第一個學期，全校新生有一次統一考試，500多名學生坐在一間很大的教室裡一起答題。考高等數學時，時間是兩個半小時。45分鐘左右的時候，我就交了卷子。監考老師以為我做不出所以放棄了，還勸我再多想一下，能多做出幾道題來也是好的嘛。我說我已經全答好了。監考老師非常驚訝，去我的座位上看我的卷子，才發現我說的是實話。等到成績公佈，我考了93分，位列全校前10名。
多年後重回母校參加同學聚會的時候，我那一屆其他專業的同學一見到我還會說：你就是那個提前交卷的人。那一次的高數考試其實相當難，居然有個傢伙這麼短的時間就做完了，所以給很多人留下極深的印象。這自然和我當時的壓抑心態有關，我一心只想證明自己。走出教室的那一刻，我得意於所有同學都看著我的那種感覺。從那時起，我才真正被別人注意到。
在那次新生統考後，我對周圍同學的輕蔑之情有增無減：他們跟我不是在同一個水平線上的，我不應該跟這些人一起上學。我甚至對老師也有點看不上眼。應用物理是學校新設的專業，上專業課的老師講課時都是照本宣科。我在下面看著課本，發現老師雖然照著書念，卻時不時會講錯點什麼。每到這時，我就會坐在座位上幫老師糾錯。這讓老師極為反感，當場告誡我發言要舉手。可我屢教不改，還是有錯必糾。
在同學中我也比較傲氣。每逢期中或期末考試，就到了我的開心時刻。因為對於考試，我從來不懼。在考前的自習課上，我便向同學宣佈：你們有什麼不會的問題可以來問我。倒也真有人來找我，去找老師還得走上十分鐘的路，而且我也的確可以解答，他們何樂而不為？
不過，我和同學的關係並沒有因此變得融洽。和北京同學本來就有隔閡，和外地同學也說不到一起去。遇上班級活動，不管是幹部選舉還是聯誼晚會，我永遠是唱反調的那個人。小學之後再沒做過幹部的我，對團隊概念完全沒有認識。並且，出於一種毫無道理可言的逆反心理，別人願意做的事我都不願參與。對於這樣性格的我，男生都不愛和我打交道，女生就更不用說。理科專業的女生人數本來就少，眼界又非常高。在她們眼裡，我除了偶爾在功課上炫耀一下自己，簡直毫無過人之處。再加之我還特別沒有奉獻精神，諸如替女生寢室換燈泡、寒暑假時幫她們拎行李去車站的事，我一件也沒做過。
我們班有30人，17個男生，13個女生。沒有一個男同學喜歡我，更沒有一個女同學喜歡我，雖然女同學中倒有兩個人我曾短暫地暗自愛慕過一陣子。
多年以後，我和朋友開玩笑說，我大學時候的性格比較像藝術家：自私、冷漠、情緒不穩定，還老愛挑剔別人。
“成功4＋1”理論
我在學校裡待的時間很長，大學畢業後又先後留學日本和美國，唸了兩個專業的博士。我身上有著很重的校園情結。因此，成為職業經理人後，我在業餘時間做得最多的一件事，就是給大學生作演講。我每年在各大學演講的次數幾乎都超過了20次，差不多一個月要作兩場。
沒有一個人喜歡我（2）
我演講的主題通常包括大學裡應該學什麼，成功道路上應該注意什麼，還包括職業的選擇，以及社會公關話題等等。同大學生的交流給了我更多的活力，也讓我有機會將自己的人生體會和職業經驗與更多的年輕朋友分享。這是我去大學演講時最大的快樂所在。
經常有年輕朋友來問我，到了大二、大三卻發現自己仍不知道未來的前途在何處，人生的方向一片迷茫。我因此特別提出了一個“成功4＋1”理論，教授怎樣獲得成功、怎樣超越自我的方法。實際上，這套“成功4＋1”理論也是大學生走向社會後所必須具備的要素。
“成功4＋1”中，4分別代表智慧、勤奮、激情和機遇，1代表性格。
“成功4＋1”之性格
