男孩窮著養 女孩富著養

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函就把它拆開來研究。久而久之，函函的空間想象和邏輯思維能力得到提高。函函現在一所重點大學學習電子工程。“很多女生覺得這很複雜。”函函說，“可對我來說，這就像兒時的遊戲一樣有趣。”

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身體動覺智慧

當男孩們還在為寫不好字而著急時，女孩已經初顯心靈手巧的潛能了。女孩手的小肌肉群靈活協調的發展，使她們能夠充分開發利用“手”的功能：有些女孩對色彩比較敏感，她們很早就可以握住畫筆，按自己的意圖畫出喜歡的動物、花、草和小房子；有些女孩對針線、細小線繩情有獨鍾，看到媽媽織毛衣、做針線活，她們也會找些碎布織織縫縫；有些女孩天生有一雙美麗、細長的小手，特別適合彈鋼琴；有些女孩對書法感興趣，潑墨揮毫，像模像樣……

當女孩畫出自己的第一幅“畫”，縫製出第一件“服裝”，寫出第一個毛筆“字”，家長要懂得鑑賞，給予適當的褒獎。當然因為年紀小，女孩做得還不盡人意，因此有些家長就擔心女孩被針扎傷了手，或者因為她們在牆上、地上作畫而大發雷霆。然而，家長們只看到事情消極的一面，卻沒有注意到其中女孩所展示出的才華，他們更沒有意識到，女孩的才華就像礦石一樣，如果不被發現，就失去了閃亮的機會。家長們為孩子的胡鬧、調皮而頭疼，因為怕麻煩而不給女孩鍛鍊的機會，殊不知，這卻在無形之中扼殺了女孩的藝術創造力。

給予女孩　“創作空間”是必要的。對於小手靈活的女孩，家長不妨多創造一些機會，讓女孩盡情施展自己的創造力和想象力。例如，家長可以給喜歡畫畫的女孩準備好一些大的紙張，鋪在地上或放在桌椅面上，讓孩子盡情創造；　如果女孩對針線感興趣，家長可以給孩子準備一個“巧手籃”，放一些不用的布頭兒或者毛線，用來給小娃娃縫製新衣。在孩子創造的過程中，家長還可以給予女孩適當的指導，例如告訴孩子針的用法，孩子自然會小心的。對於女孩的作品，家長也應該進行誇獎，家長的誇獎往往會成為女孩的積極暗示。

舞蹈也是一些女孩的最愛。當女孩隨著音樂起舞的時候，她們的音樂感、音準、韻律、節拍的敏感度和數學邏輯都得到了提高，腦部及身體協調能力也得到了鍛鍊。然而，舞蹈對女孩的先天條件和性格、年齡是有一定的要求的，例如：跳芭蕾舞的女孩身材要符合“三長一小一個高”（即長胳膊、長腿、長脖子，外加一個小腦袋，高是高腳背）；性格太內向、太“含而不露”的女孩不容易學好舞蹈；女孩學習舞蹈一般來說從幼兒園中大班開始，也就是4歲左右，比較正規的舞蹈訓練，一般要到小學以後才開始。這些家長們都應該注意。

有造詣的舞蹈家、工程師、運動員都具有很好的身體動覺智慧。開發女孩的身體動覺智慧，不但可以提高女孩的專注力、自信心、觀察力、集中力和記憶力，還可以培養她們獨特的氣質和形體。畢竟，在我們的文化中，在學歷相似的情況下，女孩的談吐和外在形象將在很大程度上確定差異和優勢。那麼，讓女孩在享受藝術美的同時，潛移默化地提升自身的素質，陶冶情操，何樂而不為呢？然而女孩自己的興趣是重要的。家長們一方面要給女孩多看、多做、多練的機會，一方面也不能違背女孩的意願，主觀決定女孩的“一技之長”——無謂的壓力畢竟不是成才的最佳方案。

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人際智慧

我們一直在用各種方式和角度重複這樣的觀點：女孩把世界看成一種關係，她們傾向於關係式的生活方式。女孩的優勢也將圍繞關係展開——她們天生喜歡語言、社交和與人交流，這促使她們去發展與之有關的技能。如果讀者理解了女孩這種關係趨向的模式和世界觀，我們關於人際智慧對女孩意義的解釋就顯得有些多餘了。

需要指出的是，關係式的行為並非女性獨有。男孩生來也具有這種能力，只是他們很快就被主流文化引導到自主性上來了。人際智慧並不是女孩獨一無二的能力，但是對女孩來說這無關緊要——既然女孩更傾向於關係式的生活方式，主流文化也對這種方式表示認可和贊同，那麼女孩就更容易開發並利用這種職能，讓其更好地為自己和他人服務。

“珊妮小時候是我們社群的孩子頭。她總喜歡帶著一幫孩子玩，孩子們有了什麼糾紛也總來找她解決。有一次我看見她處理兩個孩子的矛盾，鄰居的傑克和拉塞爾——他們並不比珊妮小，但是他們都對珊妮的能力表示贊同——幾個孩子很快就表示和解，繼續愉快地玩耍，而我卻陷