男孩窮著養 女孩富著養

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道複雜的題目，但是老師並不承認我的做法。然而我的父親卻說；‘莉薩，你是對的！’父親太棒了！”也許有人很難相信，女孩能看見那些被我們忽略掉的東西。創造是寶貴的——為什麼不讓女孩把這個偉大的發現說出來呢？

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音樂智慧

2005年的一天，美國精英教育中心（CEE）總裁JoannDiGennaro來到上海，親自面試並選拔了三位高中生，這三名高中生將和全球75名高中生一起，獲得免費參加由麻省理工學院舉行的“傑出青年科技夏令營”的機會。

面試中，音樂素養和自主學習的能力被當作選拔的標準。談到“音樂素養”　，JoannDiGennaro說，“經過調查發現，音樂對一個人的數理化學習幫助很大，特別是鋼琴、小提琴、大提琴對學習數學很有幫助，而這方面很少有人關注到，所以，我們在優秀人才中再‘千里挑一’時，特別注意考慮其是否具有一定的音樂素養。”

音樂素養和科學會有什麼關係？人們一般都認為：科學思維屬邏輯思維，主要用左半腦；音樂思維屬形象思維，主要用右半腦。這一左一右，似乎是兩碼事。然而，普林斯頓大學基因研究所所長波茨坦卻說：“音樂和科學，都需要秩序和心智的自律。（從事這兩種行業的人）都需發展出本能理解事物看起來和聽起來像是什麼樣子的本領。這種直覺本領，音樂家需要，生物學家也需要。”

科學家與音樂“聯姻”的例子不在少數。愛因思坦既會彈鋼琴，也會演奏小提琴，諳熟貝多芬、巴赫等音樂大師，他甚至認為他拉小琴的成就，比在科學上的貢獻還大；數學家華羅庚諳熟音律，他在琵琶弦上所找到的音色最佳點與著名琵琶演奏家劉德海經長期測定所得到的恰好相符；古希臘學者畢達哥拉斯有一天路過一家鐵匠鋪，聽出這一家的敲擊聲比別家的更諧和悅耳，他量了量鐵砧和鐵錘的大小，終於發現了音響的和諧與發聲體存在一定比例關係的規律……

既然音樂與科學思維的聯絡如此緊密，我們不妨把音樂新增到對女孩的教育中，以彌補女孩在數理思維方面的不足。英國倫敦教育學院的專家們曾經做過一個試驗，他們將受試兒童分成A、B、C3個組。A組兒童欣賞阿爾比諾尼輕柔優美的《慢板》，B組兒童聆聽克爾特林的爵士樂《三位一體》，而C組兒童則什麼也不聽。此後，三組兒童又都接受了閱讀理解、記憶單詞、背誦課文和四則運算測試，而測試內容完全是剛剛新學的新知識。最後的結果顯示，平均成績最優的是A組，其次是C組，而最差的則是B組。

科學家們的結論是：輕柔優美的背景音樂對孩子的大腦認知機構具有積極作用，過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂卻會起到相反的作用。那麼，對女孩進行適當的音樂教育效果如何呢？對此，教育家鈴木鎮一就曾經提出透過拉小提琴開發和提高孩子能力的教育方法。

“為培養孩子美好的心靈、敏銳的感覺、優良的能力而讓孩子學拉小提琴，即透過小提琴來塑造人。”　鈴木鎮一如是說。在他的指導下，那些看起來資質平庸的孩子，奇蹟般地變成“天才”兒童。鈴木鎮一的成就轟動了世界，被美國報紙評價為“小提琴教育法革命”。

也許，對我們的家長來說，“小提琴教育”已經不能稱為革命，現在的孩子，業餘時間學習鋼琴、小提琴已經非常普遍，但是很少有家長意識到音樂學習對孩子的特殊作用。當音樂成為孩子的課餘“牢籠”，它的魔力就已經消失殆盡了。這將是我們在下面探討的問題。

邏輯…數學智慧和空間想象智慧

女孩可以學數學嗎？為什麼理科班女生的數量少於男生？現實的情況是，邏輯…數學智慧和空間想象智慧的確不是女孩的強項。也有人不承認這一點。他們把這種差異歸結為文化的因素。他們認為，男孩受鼓勵去探索、冒險和從經驗中學習，這些都有利於他們提高理科成績。然而，如果讀者認同探索、冒險和從經驗中學習都是男孩的天性，也就不會再為女孩在理科上花費更多的時間而感到困惑和苦惱了。

但是，我們仍然可以為女孩做些什麼。研究發現，女孩早期所做的一些富有創造性的、想象力豐富的遊戲——例如拼圖和組裝三位物體——將有利於她們拓展這些智慧。函函小的時候，學習用鉛筆寫字，當她看到媽媽用的是鋼筆時，感到非常好奇。媽媽就把廢舊不用的鋼筆給她，讓她看看有什麼不一樣。函函把鋼筆拆開，覺得裡面的構造很有意思。後來，家裡的收音機壞了，函