男孩窮著養 女孩富著養

第16部分 (第3/4頁)

放在失敗者的假象裡，未出徵先言敗，又何談將來的成功呢？

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孤僻的女孩

因為父母工作的調動，王英轉學到另一所城市，離開了朝夕相處的好朋友。在新學校，王英覺得很不習慣，她聽不太懂當地孩子的方言，也不知道該怎樣跟同學們交流。往往是一群女生在跳皮筋，她卻遠遠地看著，表現出漠不關心的樣子。久而久之，王英成了班裡的獨行俠。一些比她晚來的女孩都已經跟同學們打成一片，她還沒跟別人說過幾句話。本來就性格內向的王英變得孤僻，她上課不敢舉手，遇到問題也不敢問，心情變得格外憂鬱。一個學期下來，本來成績不錯的她有好幾門功課開了“紅燈”。

友誼是女孩不可欠缺的營養液。對於把情感的滿足和人際關係的質量作為自我意識標杆的女孩來說，失去友誼和溝通，就像生長在熱帶雨林的植物被放逐到沙漠裡。女孩的很多負面情緒都由此而來：自我懷疑、抑鬱、消極、懦弱……很難描述女孩失去感情支援和傾訴的渠道會變得怎樣，很可能比人們想象的要糟糕。

如果說集體生活是男孩的愛好，對女孩來說，它意味著更多。艾裡姆夫婦把女孩的成長形象地比喻為“編制一幅既大又複雜的掛毯”，他們認為，“女性人格就是在這樣的關係和聯絡中得到自我確定，”也就是說，女孩“隨著與他人關係網的擴大，在不斷的複雜的關係中發展自我。”對女孩來說，被同伴排斥或不能融入集體不僅僅是一段痛苦的經歷，它還意味著女孩將在孤獨和寂寞中迷失發展的方向。

因此，家長們應該保持與女孩的溝通和交流，應該花些時間跟女孩在一起，傾聽她的想法和感受，而不僅僅是看電視。但是，對於那些陷入“孤僻症”的女孩來說，她們更善於和喜歡隱藏自己的感覺，而不是溝通。不過這只是開始。如果家長有足夠的耐心，女孩會逐漸找回溝通所帶來的美好感覺，她們會逐漸學會為自己的心靈找到出口，回到健康、正常的軌道上來。

培養女孩的自信和興趣也是擺脫孤僻的良方。前者我們已經有所論述——一個有自信的女孩更善於處理人際關係，她們會在人群中顯得生機勃勃，因此也更受關注。而興趣的力量也是神奇的：它可以讓女孩擺脫人際困擾所帶來的惡劣情緒，找到心靈的寄託，也可以成為女孩發展友誼的渠道。

鼓勵女孩走出封閉的心境是最直接的措施。“第一步，你只需要微笑。”心理老師對前來諮詢的王英說。第二天，王英鼓起勇氣對遇到的每一位同學微笑——雖然那笑容還是羞澀的。王英看到了同學們驚訝而友善的表情。“我們一起做吧！”下課了，王英主動去擦黑板的時候，同桌拿起另一塊板擦對她說。

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發脾氣的女孩

南希從電影院回來，顯得非常生氣。她看到桌子上的晚飯，禁不住大聲抱怨：“媽媽，你又做胡蘿蔔！你知道我不喜歡胡蘿蔔！”

“你好象很不開心。”媽媽說。

“我很生氣，我坐得很靠後，什麼都看不到！”

“怪不得你不高興，坐得那麼靠後就沒什麼意思了。”

“當然沒有，而且邁克——那個高個子男生就坐在我前面！他不停地搖頭晃腦！”

“那更是雪上加霜了。一隻坐在後面，還有一個坐不住的高個子男生。太糟糕了！”

“確實夠糟。”南希慢慢平靜了下來，“媽媽，你今天做的胡蘿蔔餡餅好像比以前好吃。”

這位媽媽的做法可以打100分。當女孩情緒激動的時候，家長需要尋求解決、疏導的辦法，而不是火上澆油。如果媽媽說，“我辛辛苦苦做了晚飯，你卻不知道感激！”這勢必會引起母女倆的爭執。或許爭執到最後，兩個人都筋疲力盡，媽媽覺得女孩不懂事，女孩覺得媽媽不體貼。“這一天真是糟透了！”南希可能會為這亂七八糟的一切而沮喪之極。

還有一種可能是，媽媽覺察到南希生氣的原因，卻給予了職責：“南希，我知道你沒有看好電影，但你不應該責怪我做的胡蘿蔔！”媽媽說得沒錯，南希沒有很好地處理自己的情緒。但是這種直接的指責通常會引起女孩的排斥。“喔，你說的沒錯，可是我覺得很不舒服！”女孩在心裡這樣說，“我覺得你並不體諒我！”

在家長眼中，女孩的很多脾氣是莫名其妙的。“她太敏感了！”“她總是那麼尖酸刻薄！”然而，有時連成年人也不能說明白自己發脾氣的原因。因為一件小事而大起風波，這是很多成年人都會遇到的事。因此，對於還不知如何梳