男孩窮著養 女孩富著養

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成為一名出色的作家。童年時的經歷給了他更為細膩和豐富的體驗。“膽小並不意味著內心的絕對軟弱。”對於男孩而言，沒有一個統一的標準來告訴他們該如何釋放自己的能量。但這並不說明他們不需要釋放。那些看起來與眾不同的男孩只是需要找到自己的能量釋放點，透過釋放獲得自己獨特的人生感悟。

有一位媽媽談到自己的男孩，這個男孩平時看起來有點“窩囊”，可是在一個暑假，他和同學打起揹包到內蒙徒步旅行，走了三天，還拍了錄影。這個男孩找到自己釋放能量的突破口，他以行動消除了媽媽的疑慮。

男孩子們一定要怎麼樣？一個生硬的標準會讓我們的教育走向極端。每個男孩都有自己的性格特質，也許有些特質不被納入主流範圍。性格截然不同的餘華兄弟都找到了自己的能量釋放點，並且找到自己在社會上的位置（哥哥華旭日後成為一名經理人）。他們都是完完全全的男孩。

家長們的擔心是可以理解的。但是家長的努力可能扭曲了孩子的發展軌跡。如果你的男孩天性內向，家長們對於“外向”的過分要求和訓練會使他覺得痛苦。為什麼不接受他的特質呢？讓男孩自然發展，他會找到屬於自己的快樂天地。

必須指出的一點是，我們所謂的男孩特質與教育所帶給男孩的錯位的性別認同是兩碼事。關於後者我們已經做了充分的闡述。家長們是否有意“把男孩當成女孩養”？是否把男孩置於容易產生性別模糊和錯位的環境？家長對男孩的保護是否太多？家長是否給予了男孩適當的自立自主權？這些都是家長們需要考慮的問題。後天的教育對男孩的影響是巨大的。家長教育失當所產生的問題不在我們為男孩特質的辯護之列。

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冷漠的男孩

巖巖似乎缺少同情心。有一次，家裡來了個小客人，不知為什麼原因哭起來，爸爸媽媽趕緊上前問個究竟，安慰她，在一旁的巖巖卻一聲不響地自己擺弄桌上的拼圖。還有一次，巖巖的媽媽病了，巖巖沒有說一句問候的話，吃完飯後，就早早睡覺了。媽媽因此很傷心，覺得巖巖是鐵石心腸。

前面我們已經提到了男孩表達感情的幾種方式。與女孩不同的是，男孩很少直接用哭泣、言語來表達感情，而是透過一定的實際行為表露。像巖巖的媽媽病了，巖巖雖然“沒有說一句問候的話”，但卻“早早睡覺了”　，這其實就是給媽媽一個安慰的訊號，表示媽媽可以安心休息，自己長大了，不用媽媽操心了。

男孩的這種“行動表達”　方式經常為自己帶來誤解。即使是成年男性也不能擺脫這個難題。最常見的誤解是，陷入熱戀的男孩被抱怨不會說甜言蜜語，不會哄女孩開心。當妻子希望得到鮮花，丈夫卻為她買回蛋糕。

巖巖的媽媽顯然也誤讀了兒子的情感表達。巖巖並非沒有同情心，他只是不知道該如何表達，或者他的表達方式不被認同。他看到小朋友哭了，但是並不知道自己該做些什麼，雖然他希望自己能夠做些具體的事情，給予對方切實的幫助。小朋友為什麼哭了呢？該怎樣幫助她呢？這是家長需要幫助他解決的困惑。

認可孩子的感覺是必要的。弄清楚孩子為什麼這樣，才能幫助他解決問題。如果媽媽不但誤讀了巖巖的感受，而且自以為是地批評他，巖巖就會覺得很委屈，產生逆反和牴觸情緒。反之，傾聽孩子的想法，家長可能會有新的體會，從而能夠有的放矢，解決問題。

既然男孩喜歡用實際行動表示自己的關愛，家長們不妨創造機會，有意識地培養男孩表達自己。例如對男孩說，花兒渴了，想喝水，男孩就會主動去澆花，表達對花兒的愛護。當他笨手笨腳地去做一些表達愛心的事情時，家長要給予肯定和表揚。

巖巖在這方面進步很大。有一次幼兒園舉行晚會，小朋友們拿著盤子，排起隊，去拿好吃的蛋糕。　媽媽看見巖巖拿了兩個盤子，就問：

“你想吃兩份嗎？”

巖巖回答說：“我想給莉莉帶一份。”媽媽回過頭，看見幼兒園新來的的小朋友莉莉正孤單地坐在角落裡，顯得鬱鬱寡歡。

“是她讓你帶一份嗎？”

“不，莉莉的的爸爸媽媽都沒有來，她好像不太開心，我想幫幫她　。”

媽媽對巖巖的表現感到驚喜，她不是時機地大大表揚了巖巖。媽媽發現，巖巖越來越善於表達自己的感情了。

家長是愛心傳遞的使者。家長不僅要使男孩明白“愛”的真諦，還要鼓勵男孩把那些隱蔽的情緒表達出來。被承認和肯定有助於