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麗文說，這樣學習肯定要分心。如果是在小學，孩子這樣我們也不著急，可現在是高中，時間這樣珍貴，競爭這樣激烈，你要稍懈怠一點，別人就會趕上來。當時妞妞在全年級中排名是三十名左右，潛力還是很大的。麗文和先生有些著急，就提醒妞妞學習時最好不要聽音樂，給妞妞講道理說，高中的作業和小學的不一樣，不是為了應付完成，而是在寫的過程中需要思考和理解。
妞妞聽完麗文的話，只說自己知道了，並說她自己覺得不影響學習。過了一週，麗文看到妞妞還是邊聽著MP3邊寫作業，有些###不住了，就又去說妞妞。這次妞妞有些不耐煩了，怪媽媽嘮叨，說她自己長大了，知道怎樣做。麗文嘴上雖然不說，但心裡總是很著急的。不光是聽流行歌的事，主要是妞妞表現出來的整個學習態度的鬆懈讓麗文有些著急。這種時候，麗文也很多次產生去“管”的衝動，但最終還是###住了。麗文和先生商量後決定，這件事不再去管妞妞，隨她去吧。
麗文也考慮：也許妞妞只是新鮮，而且現在學習還不夠緊張；到高三時學習更緊張了，新鮮勁兒同時也過了，她自然會緊張起來；也許是妞妞心理上有壓力，用這種方式釋放，她現在表現出的鬆懈是她進行自我調整必須經歷的一種狀態；也許妞妞只是迷戀音樂，很多人在青少年時期都會在某一階段對某個事情產生深刻的迷戀，生硬打斷了並不好——在這一切“也許”之上。如果不是出於自覺自願，縱然讓妞妞收起MP3，她也不會因此更鑽心學習，相反，心可能會離學習更遠。
麗文說，在這個過程中她體會到，“不說”是件比“說”更難做到的事；孩子的行為每天都在對你的心理形成挑戰，這實在需要家長用足夠的理智和耐心去消解這件事。當然，時間長了，她就真正地不在意，真的忘記去管妞妞了。沒注意妞妞從什麼時間開始，學習時不再聽音樂了，直到有一天麗文發現妞妞抽屜裡，MP3裝在盒子裡好像很久沒有聽過。
妞妞考上大學後，麗文問起過這件事。妞妞說一邊聽音樂一邊寫作業確實是會分心，這一點實際上她心裡一直知道，但開始時就是想聽，約束不住自己。到高三時那麼緊張，自己從內心就不願有什麼事情打擾學習，寫作業時當然就不會再聽了。看來孩子心裡對什麼事情都是有數的，只要有一顆上進心，有對自己負責的態度，一定會進行自我調整。
相信自己少一點，信任孩子多一點（4）
我也看到有不少孩子在面臨重要考試的時候，還不去認真學習，這確實是個比較嚴重的問題。家長們只是看到孩子不願意學習這一表面現象，而這背後卻反映了一系列的問題。例如，孩子對學習的疲倦感、孩子自身的價值觀、對學習的態度以及孩子的性格等等。這一系列的問題和家長一直以來不合適的管理方式有直接或間接的關係。如果家長想讓孩子投入到學習中，就一定要改變自己平時的教育方法，用以前的方法肯定是行不通，因為孩子目前的狀態就是長期以來所實施的“管”的一個結果。至於用什麼方法管，我無法給出一個立竿見影的方法，只能說要根據每個孩子的具體情況，小病小治，大病大治，孩子的問題越嚴重，家長越要根本性地改變教育方法，越要拿出足夠的耐心，想辦法培養孩子的自覺意識。
這時朋友說：“嗯，我明白了你的意思。這是老子的‘無為而治’。‘不為’就是‘為’。”
人生來不是為了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子裡最珍愛的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無拘無束地成長。兒童是一個完美的獨立存在的個體，他幼小身體裡深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達潛力，就如一顆種子裡藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會長出來一樣。家長要做的是讓其自由成長，而不是在種子剛發芽的時候，就給其打著遮陽傘、天天澆水，“小苗”是不會長成參天大樹的。
·想讓孩子常打架，你就去打罵孩子
打罵孩子，也許能讓孩子變得乖順，但不會讓孩子成長得快樂；打罵孩子也許可以讓孩子聽話些，但不會讓孩子變得自覺和上進。打罵孩子可能會解決暫時的小問題，卻給孩子的成長留下極大的隱患，傷痕會跟隨孩子的一生。
別利用“愛“的名義
在我國，家長打罵孩子通常被認為是不良的教育方式，受到大多數人的譴責，可這種現象依然普遍存在。在很多媒體和網際網路上，經常會有人在討論：“父母要不要打罵孩子”的問題，一些人認為，“孩子是父母的，打
