神奇的學習:10歲大學生張炘煬培養紀實(選載)

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的孩子跟網路有什麼關係？

考慮到現在的網路世界無孔不入，甚至影響到幼兒讀物。我覺得順帶講一下這個話題是有必要的。

炘煬在他的兩週歲裡，認識了大約800多個字。可以說是進步神速。帶畫的幼兒識字趣味讀物之外，還帶著他去逛書店，開始了我說的放鴨子的過程，所謂放鴨子，就是他愛看什麼書基本不干涉——書店裡的少兒讀物專櫃品種是非常豐富的，那裡也經常有一些小朋友蹲在那裡翻書。小炘煬融入人堆裡，數他個兒頭最小，看著他歪著腦袋東翻翻西看看的好奇勁兒，我也挺高興。

逛書店的人都有這麼一種感覺：在書店裡，時間是過得最快的。我們父子倆雙在書店裡“蹭”書看，他看他的，我看我的。兩三個鐘頭很輕而易舉地就這麼過去了。

如果張炘煬特別喜歡哪一本書，我也會給他買下來——一方面博得孩子高興，另一方面，我也可以琢磨裡邊的故事，方便跟孩子交流。

逛書店回來的路上，他會咿啦哇拉地學講著剛剛看來的故事，我也細心地傾聽，他理解不透的東西我儘量用淺顯的道理給他一個合理的解釋。有時候他有一些令人匪夷所思的理解我跟不上，我也不會信口胡謅，會默記下來，琢磨一下換個時候再回答他。

現在的家長要把孩子所思所想研究透，確實是一件不太容易的事情。我承認許多兒童讀物裡寫到的流行事物我是跟不大上的，什麼侏羅紀，什麼時光隧道，什麼大怪物，我得跟著他同時去了解這些東西，透過這種瞭解，自己也獲得了一種樂趣。

孩子漸漸地學到了兩千多字，我覺得光讓他看書店的少兒書籍還不太夠，再高一層的網路文學、青春讀物顯然超出了他能夠理解的範疇。我決定帶他去盤錦市的少兒圖書館擴充他的閱讀範疇。

從我們住的盤山縣到盤錦市區有一段路程，我和張炘煬坐上了公共汽車開始了我們的“旅程”，我給他指點車窗外面的風景：田野，農舍，馬車，汽車，電線杆……對每一樣事物張炘煬都充滿了好奇，我自然也是非常開心。

少兒圖書館所處的環境很幽靜，閱覽室裡也沒有幾個人，基本上是我們父子的天下。書報雜誌的品種也比較豐富。小炘煬呆在這個環境裡，很沉靜，很投入。少兒圖書館中午是要關門的，好幾回都是圖書管理員來催我們，我們才戀戀不捨地離開。中午我帶著孩子到二姨家吃一頓飯，下午接著回到圖書館……

這種開拓式的閱讀，是張炘煬學前不同於大多數孩子的經歷。

在家裡，我也時常陪他看《藍貓3000問》《天線寶寶》一類節目，儘量把自己這顆包含滄桑的心同他天真爛漫的童心拉近距離。但我仍然保持我的風格，不因為孩子小我就放低姿態，模仿他的語言，或者嬉皮笑臉地用他的方式跟他“推拿”。

我這樣做不是為了刻意在他面前保持父親的威嚴。。

我跟炘煬交流的語言是非常正規的，孩子有時跟我淘氣，我也會哈哈一樂，但緊接著我跟他講的，還是正經話，正經的知識。語言一定是淺顯的，內容上是單純的。

我認為父親保持一種“正”的形象是有道理的，炘煬母親可以扮演另一種角色，幼兒園的老師也是女性，陰柔化的教育可能更有童趣，更符合孩子的年齡特點。但父親的另一種風格對他的受教也是必要的補充。我跟他說話時，甚至幽默感都不是很強的——有的家長跟小孩子打交道，容易過多地採用幽默式交流方法，以為很有趣。但是濫用幽默式手段容易造成負作用：幽默本來是人生滋味的一種提煉，孩子世界觀認識什麼都沒形成，你再給他來一套嘻嘻哈哈半真半假的幽默，這種做法是攪孩子，也是一種本末倒置，很危險。

我們這一代人在一種沉重的歷史時代中長大，因此也容易接受那種很輕鬆的有點隨意化的溝通方式。

但話又說回來，大人之間說話怎麼隨意關係都不大，幼教階段，一定要防止那種吊兒郎當的東西。要是有人說：我這是培養孩子的幽默細胞，你不罵他混蛋那你就是混蛋。幽默是什麼？幽默是跟正確的知識反著來的或者是偏著來的，孩子連正面的知識都沒學會，首先你就灌輸給他邪的和反面的一套，那你不是混蛋是什麼？

張炘煬閱讀的過程沒有接觸到這種吊兒郎當的讀物，到了現在也是如此。這是我陪伴他逛書店的主要任務。我認為家長給予孩子更多的正經的知識，對他以後面對各種各樣的知識、問題時保持一種明澈的思維，是有幫助的。張炘煬在學習、解題方面很少犯迷糊，我有意識杜絕吊兒郎當的作法