第10部分 (第1/4頁)
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要有及時剎車的警覺意識（2）
我一看，小表姐走出了店外，過一會兒再轉回來，臉上的神情挺空落挺灰心的樣子。
小表姐個頭明顯比張炘煬大，卻讓小表弟的識字小技搶了風頭，她覺得不自在，心裡不平衡，那肯定是正常的。我觀察出了這種微妙的反應，趕快吆喝著“吃飯吃飯”。
……
後來我也在思考，我這個當爹的是不是有時候也鬆了一根弦，情緒上有點飄飄然？
我讓孩子提早認字的目的是讓他做知識上的儲備，是想讓他養成以學習為快樂的意識，是一種智力開發，也不是想造成轟動效應。這個理念，我主觀上是想到了，我肯定沒有出去炫耀“你們看我多有能耐”的表現欲。但面對各種各樣的誇獎驚歎，是不是也有不留神把握不住“度”的問題？
以後我就注意到了面對外界反應時，自家也要注意火候，千萬不能隨遇而安。
好在張炘煬本人也感到：外面無休止的觀摩次數一多，也沒有大意思，後來再遇到叔叔阿姨逗他表演時，他就顯露不太情願的表情。
我及時地觀察到了這一點，儘量避開這種的場面。
我們父子倆學會了躲，咱們學字是為了讓自己更聰明，不是為了耍把式，不能再表演下去了。
我這個人的性格，是不愛得罪人的。我的街坊、同事、還有吳慧娟學校裡的同事，總喜歡關心一下這個孩子，讓他示範唸書認字，人家也沒有什麼惡意。如果人家感興趣，我去駁人家面子也不好。所以我就採取一種比較巧妙的方式，父子在學校裡玩的時候，一聽到打下課鈴了，或者發現有人過來了，我們就匆匆地走開。
我從來沒有很直白地對炘煬說過“趕快躲開那些人”的話，但是父子倆已經形成了某種默契，只要出現某種“情況”，父子倆就會嘻嘻哈哈地快步走開。
從那時開始，我也決定暫停教他認字。
對這件事我的事後總結就是：及時打住，見好就收。大人要隨時有一種警覺，幼兒的成長是一個嚴肅的課題，孩子的小小成就，適當地肯定一下是應該的，但是要適度。學習是為自己好，不是讓別人看稀罕，更不是耍猴，這種清醒的認識，直到現在我一直保持著，並沒有因為父子兩成為新聞人物而變得忘乎所以。
練就出色的童子功
張炘煬在幼兒園的表現，很快就顯示出這樣一些特點：
他有點不屑於跟同班的小朋友玩，原因是嫌那些孩子動不動就流鼻涕，流哈喇子。我也觀察到：只要有小朋友渾身上下髒兮兮地朝他身邊湊，他就露出有點膩歪的表情，盡力躲開。
我看到他那副皺著小臉的樣子就樂：啥？你還嫌乎人家邋遢？你打小時候還不是一年四季哈喇子“細水長流”？
《三字經》上說過“性相近，習相遠”，其實你也別小瞧了這麼幼小的孩子，他完全有可能在沒有人引導的情況下，自小就帶來一種比較獨特的稟性：比如，愛整潔，喜歡寬大幽靜明亮的場所，再大一點就喜歡“高雅生活”（他自己的語言）。我能觀察出他性格中的這種一貫性，我認為這也是積極向上的表現。雖然缺乏科學總結，但確實有幾分道理在裡面。
炘煬喜歡跟大班的孩子扎堆，表明這孩子自幼就有比較高的心氣兒。現在很多家庭的孩子都有這個特點，對這個現象的爭論也比較多。往好裡說是小小年紀就個性張揚，往不好裡說就是傲氣，處理不好容易導致孩子性格孤僻。我和吳慧娟的看法是持肯定態度的，孩子心氣兒高不是一件壞事，表明他有一種獨特的自我意識了。我主要做的事是觀察、引導。
張炘煬不護食——我們北方話把孩子不願意讓別的小朋友動自己的東西叫做“獨”，張炘煬的所謂不護食又叫作“不獨”。這是一種打比方的說法，煬在幼兒園裡玩玩具時，並不是自己玩，懂得跟小朋友一起分享，別的小朋友進入他的領域時，他也顯得挺大方（惟獨就是怕髒）。這樣的孩子長大以後不會摳摳索索，不會形成自私的惡習。我們非常鼓勵他的這種懂得分享的習慣。一看到他這麼做，就給予欣賞的表示，抱一下親一下。
張炘煬長大以後，也有一種不把自己當外人的習慣，估計也是從那時開始形成的。當然過頭了就未免讓別人誤解，孩子是不是少教啊，變成了負面的東西了，我們很清楚這一點，畢竟我們的幼教缺乏系統性，也不是什麼都能夠想周全的。只能加強教育。
這個孩子總的來說還是比較開朗、沉著。張炘煬跟小朋友結
