第17部分 (第2/4頁)
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可是後來這事還是被老師察覺到了，老師問張炘煬：有這回事嗎？
炘煬點點頭，老老實實回答：有這回事，天下雨的時候我可以在那裡撒尿，這是班長恩准了的。怕外人看見，還特意給我安置了崗哨幫我望風……
這件事，是老師在說笑間告訴我的。
據說那幾個被張炘煬連累的大孩子事後還抱怨他：我們是為你好，你咋出賣我們呢？
笑談歸笑談，然而，從這件小事可以看出父子相承的不易變通的個性。我知道：這種個性有好與不好的兩面，該如何對待孩子的這種個性呢？只能一笑而已。
多年以來，我嗔怪孩子最多的一句話就是：“你咋那麼傻呢？”——我說這個話，當然不是指學習上的，而是指“維護自己”方面做得實在不怎麼樣，我跟他上街買東西，他總要搶著替我買，小攤販出什麼價錢他從不還價，我有時還個價錢他還挺不高興。他的內心深處似乎有個固執的理念——商品的標價就是天經地義的，改變就是錯誤的。這種一根腸子捅到底的個性，導致父子倆後來為減免大學學費的事發生一場波折——這是後話，且按下不表。
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家教不能只顧埋頭拉車（1）
前面說過，張炘煬雖然已經是初中的學生了，但身心靈魂還是小兒狀態。這種狀況不大可能改變，雖然我們也盯著拘著，防著他因為不懂事討人嫌，但這種小摩擦在初中階段還是屢有發生。
比如，張炘煬在家裡愛發出“怪聲”——也不知道他是學的恐龍還是“怪獸哥斯拉”，反正，不管高興了也好還是感到無聊的時候都喜歡拖著嗓門，“嘔——嘔——”怪叫一陣，我們實在是聽不慣他那個動靜，呵斥了無數次也不見效。時間一長，“怪聲”也就成為他的“專利”。
這種小淘孩兒的脾性，到了學校裡還不會鬧笑話？
我都能想像出他那副小傻樣兒，同學們一起歡呼的時候他也扯著嗓門歡呼，大家都安靜下來了，他那聲“啊呀——”還在那裡意猶未盡。同學們全部看著他，他這才知趣地閉上嘴，然後，大家朝著他一陣鬨笑。
你說這是不是一種不協調？但有什麼辦法呢？他如今上了大學，這種形形色色的不協調更多，讓你防不勝防，所幸的是，他從小到大，基本上遇到的是寬容的環境和友善的對待。
但也不是沒有因為他不懂事討人嫌的時候。有一堂化學實驗課，老師在試劑杯裡投了一點化學物質，杯子裡的液體馬上起了反應。同學們一下子驚呼了起來，張炘煬也跟著大呼小叫。你說你這個孩子，叫一聲就完了唄，課堂上又不是家裡，你得講點規矩是不是？他不是這樣想的，他就是覺得又可以學恐龍叫了，嗚嗚嗷嗷，別的同學都安靜下來了他還在那裡“餘音繞樑”，那聲音實在是刺耳，這一下子可把化學老師惹惱了，衝著他來了一句——
“閉上你的狗嘴！”
當這件事傳到我耳中時，我一方面心平氣和地在孩子面前替老師解釋：老師也不是什麼惡意，你這樣大呼小叫老師肯定煩——要換了你爸你媽肯定也得煩。你以後想出怪聲，家裡你隨便怎麼整。學校裡有課堂紀律，有規矩。以後可不能隨著自己的性子來，好不好？……說得炘煬臉上有點笑意了，我這才鬆了一口氣。
“閉上你的狗嘴”事件算不上什麼大不了的，我也相信不會給孩子心靈上造成什麼陰影（張炘煬有個特點是“沒心”，不記仇）。但既然出了這麼一擋子事，我們兩口子也在認真反思，炘煬不大懂規矩，我們也不能一味以孩子年齡小、“發展中的問題”作為託詞，推卸掉家長在這方面的責任。更不能以愛孩子的偏心，出了問題就去責怪老師，或者表面上沒有什麼，卻在背後嘟嘟囔囔地抱怨老師“沒有風度”。張炘煬一多半的學習時間是在家裡度過的，但即使他在學校待上一天，他就是學校裡的學生，有關他的問題，我們還是要勤於跟老師做好溝通。
我透過和班主任的溝通中，瞭解張炘煬的各種情況。我得知校長也很關心這個與眾不同的小小初中生，有一次還把他叫到校長辦公室問他一些問題。校長問他：炘煬，你最崇拜的人是誰？炘煬想都沒有想就回答說：最崇拜的人是比爾？蓋茨——這個可不是老爹教他的，他心裡在想什麼，除了正常學業以外，他的內心世界要在哪個世界裡翱翔，這也不是我能夠掌控的，其實也是沒有那個必要事事都替他操心的。
不過“崇拜比爾？蓋茨”這個回答，我聽到以後還是比較滿意的——不管他是真的理解到了著個“崇拜
