妞妞-一個父親的札記

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在我肩上，表示她真怕。

家裡有許多房間，有許多門。她看不見任何一扇門，卻知道每一扇門的位置。抱她在各個房間轉，她能分別說出〃客廳〃、〃廚房〃、〃廁所〃、〃妞妞的房間〃、〃爸爸的房間〃、〃爺爺的房間〃等，方位感極好，從不出差錯。

【雷】

雷聲隆隆。我怕嚇著妞妞，忙告訴她：〃妞妞，這是雷。〃

〃雷。〃她跟著說，興致勃勃地重複了不下十遍。果然，憑藉這個她掌握了的詞，雷聲已經屬於她，她不再害怕隆隆的雷聲，反倒要我帶她去找雷。

〃雷，雷。〃她一再要求。

〃妞妞，現在沒有，等一等。〃

後來，又響了一串雷，她立刻說：〃雷。〃

〃妞妞，告訴媽媽，剛才打什麼了？〃

〃雷。〃她很驕做地回答。

【信——書——紙——本——報紙】

〃信〃也是妞妞最早學會的詞之一。有一天，我給她一個信封，告訴她：〃這是信。〃她不斷重複：〃信。〃以後，只要給她信封或摺疊的紙片，她就說：〃信。〃

在我居住的小區，信件是由值班的電梯工負責分發的。抱妞妞出入電梯多了，她便知道了，只要一進電梯，就朝電梯工喊：〃信，信。〃可是，總有不來信的時候呀。好心的電梯工便準備了一些廢信封，免得讓她失望。

後來，她的頭腦裡有了與〃信〃相關的成組的概念，能夠準確地區分〃信〃（信封）、〃紙〃（單張的紙片）、〃書〃（有一定厚度的書本）和〃本〃（雜誌一類較大較薄的本子）了，很少發生混淆。

接著又知道了〃報紙〃。她以親自從電梯取回報紙為榮，她總是舉著報紙，自豪地告訴人們：〃妞妞拿報紙回來了。

【玩具之類】

這些詞無法歸類。對於妞妞來說，除了食物之外，一切手邊之物都是玩具。所以，我把它們統稱為玩具。

這裡所舉的例子表明，妞妞對於語詞是多麼認真。

很早的時候，妞妞玩一隻裝膠捲的圓柱形塑膠小盒，我告訴她這是〃盒〃，她記住了。以後，不論摸到什麼形狀、什麼質料的盒或盒形的東西，她都名之為〃盒〃。

有一天，她摸到了門鎖，我教她：〃鎖。〃她跟著說了幾遍，然後，因為門鎖是盒形的，她自己加上一句：〃盒。〃此後，摸到門鎖她必喊：〃鎖——盒！鎖——盒！〃

她自己會給事物命名。在汽車裡，她站在座墊上四處摸索。摸著車窗的玻璃，她說：〃玻——門。〃摸著座後窗臺上的一個蓋狀物池說：〃蓋。〃摸著一個泡沫紙質的盒狀物，她說：〃盒。〃

雨兒遞給她一隻塑膠小瓶，說：〃盒。〃她糾正：〃盒——瓶。〃

我值夜，困得不行，妞妞卻極精神。我把她放在大床上，讓她自己玩。她坐著，腰板挺得直直的，面前是一籃子玩具。〃籃，〃她說。從籃裡往外拿玩具，一邊自語：〃車，嘀嘀嘟嘟——牙咬器，不咬，玩——電話，喂，找妞妞，是，吃了，真棒……〃她一件件取著玩具，報著名兒。那面帶小鑔的手鼓，她說〃鑔〃，我一時不明白，教她說〃鼓〃，她自個兒重複了好一會兒。玩第二輪時，她拿到手鼓便說：〃鑔——鼓〃。我忽然明白了，〃鑔〃一定是雨兒或阿珍教她的，她不願放棄，便把它和我教她的〃鼓〃結合起來了。在她心目中，曾有的命名都是事物本身的財富，是不容丟棄的。

籃裡有許多積木，她最不喜歡那兩塊三角形的，每次摸著就馬上扔掉。我教她：〃三角。〃她高興地重複：〃角角。〃知道了名稱，她興趣陡增，竟然愛不釋手了。我不止一次發現，一樣東西有了名稱，她便多半會對它產生濃厚的興趣。

每當籃子空後，她就等我放進玩具，然後再一件件取，一件件唸叨。就這樣，她坐得端端正正的，像大孩子似的，自個兒玩了很久。她略微低著頭，眼睛盯著籃子，從側面看去，幾乎要忘記她是個小盲人了。最後，終於玩厭了，我又一次把玩具放進籃子後，她拎翻籃子，把玩具統統倒出來，說：〃倒了。〃以此宣告遊戲結束。

妞妞的玩具中，有一隻會走會叫的電動狗，還有一隻不會走不會叫的絨毛貓。這是她喜歡的兩樣玩具。她知道前者是狗，後者是貓。電動狗壞了，我們買了一隻機制和形狀相似的電動貓，放在她手裡。

〃妞妞，這是什麼？〃

〃狗。〃她答。

開啟開關，電動貓動了，叫了。告訴她，這也是貓。她立即把