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凌小寧至今記憶猶新：“那時候毛澤東說‘教育要革命’。很多人已經認識到教育有問題，希望有所改變。最後失敗了，是因為‘教育的革命’被劫持到另一條路上去了。”在微軟，凌小寧是屬於“老一代”的，他與劉策的母親同年出生。這一代人的腦子裡面有些東西是永遠不會磨滅的。“其實，現在教育制度中很多讓人深惡痛絕的東西，”凌小寧說，“都是那時候我們反對的。”
劉策出生在大學校園裡，從小生活在學生、老師和老師的孩子中間。在這樣一種氣氛中成長起來的孩子，幾乎沒有不專心讀書的。沈向洋的那個切膚感受，“人是很難不受環境影響的”，在劉策身上再次得到驗證。
“我不斷地念書，我想生活環境是一個很大的原因，”劉策說，“如果當初不是生活在大學校園裡，現在也可能會走另一條路，不會選擇做學問。”
劉策從小就知道自己不喜歡什麼，特別討厭一些課程，比如語文和政治，這一點和大多數孩子都一樣。他還知道自己喜歡什麼，把很多精力用在喜歡的事情上，這一點在孩子們中間已屬少見，但也不算希奇。劉策身上的最奇特之處，是他同時喜歡兩樣東西：數學和繪畫。他在這兩個領域裡投入了無限的熱情，而它們的技巧卻是風馬牛不相及，思維方式則又屬於完全不同的兩個世界。
學校對他來說是個“數學的世界”，他在那裡參加各種數學比賽，成績優異。他覺得世界的奧秘有很多是在數字裡。但是在學校之外，在家裡，情況就完全不同，那是一個“繪畫的世界”。他的繪畫訓練在整個童年時代和少年時代始終持續著，有十幾年，其嚴格系統的程度，較之今天美術學院裡的任何一個高才生都不遜色。他有專門課程，有教材，有名家指點，每天投入很多時間，還有一個固定的學畫地點。當然他也利用家裡狹小的空間，把紙鋪在地上作畫。
90年代初期，城市裡的家庭已經時興對孩子進行多種技能的訓練，繪畫也是其中之一。不過，無論是老師、教育專家，還是每一個家庭的父母，都傾向於把美術作為一種“課外的教育”，或者叫做“素質教育”。這個詞語背後的含義是：“有用的但並不是必須的。”
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劉策學畫（2）
可是，劉策對於繪畫的執著不是建立在這樣的基礎上。那時候他想的是：“將來我要麼當數學家，要麼當畫家。”
父親不畫畫，但在繪畫方面並非完全外行，他的專業有時候需要製圖，所以也經常使用線條、顏色一類的技巧。他特別喜歡看到兒子畫畫時的專注神情，覺得那才像是自己的兒子。母親也喜歡兒子畫畫，不過她更信奉“學好數理化，走遍天下都不怕”。兩相比較，還是覺得兒子對數學的喜愛更符合自己的想法。她的辦法是每天交給兒子5道數學題，要求兒子在開始畫畫之前先把這些習題作完。
“先做完你必須做的事情，再做你想做的事情。”她總是對兒子這樣說。
儘管家裡並不富裕，但爸爸和媽媽還是願意拿出很多錢來供兒子學畫。紙張、毛筆、顏料，還有各種教材，在兒子的眼裡都很貴，要花好多錢。等到長大以後回憶起那些往事，他還明白了，爸爸媽媽支出的不僅是錢，更有時間和精力。兒子年幼的時候，他們把他放在腳踏車的橫樑上，騎上車走好遠的路，把他送到少年宮，又等在外面，直到他完成當日全部的繪畫課程，再把他放在腳踏車上帶回家。等到兒子稍微大些了，就每天到公共汽車站上送他和接他。那時候還沒有實行“雙休日”，週末只有一天，爸爸媽媽有很多家務事要做，但是每個週末的第一件事情，就是帶著兒子出去寫生，或者去看畫展。
他是從7歲開始學畫的。很多孩子都是在那個年齡裡對畫畫發生興趣，甚至更早些，但是他們很快就覺得有更重要的事要做，所以不再畫畫。劉策的幸運在於，他的學畫從未間斷。“大多數孩子的興趣都不是從課堂上來的。”他這樣說，“初中那幾年我的這個感覺特別明顯，因為一到初中，無論老師還是家長都在強調升學率。”似乎只有他是個例外，畫畫佔了很多時間，也佔據了他的精神世界。
有時候你會發現，看父母是不是無條件地支援孩子的興趣，只要知道在學校考試之前他們說什麼就可以了。劉策從來沒有聽爸爸媽媽說“畫畫是好事，但不是最重要”，或者“都什麼時候了，還在畫畫”之類的話。
不過，母親也曾對他說：“要想進入重點大學就必須先進入重點中學；要想進入重點中學就不能偏科。”就像所有的母親一樣，她也希望兒子能在關鍵時刻
