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們得到了高分，卻失去了思考的能力。”
周克如果有機會和張宏江來討論“悟性”，一定有共鳴。他是微軟公司的一個技術總監，在主持了一系列的面試之後，產生一種強烈感受：“中國學生的思維特點，是線型的，而不是跳躍的。”他仔細觀察那些中國學生，覺得他們都很優秀，但卻受到根深蒂固的影響。比如他總是對應聘者提出一個問題：“現在你的工作是賣餅乾。你還有兩個同事，你們三個人都很優秀，你怎樣才能比另外兩人做得更好？”這是一個很普通的問題。中國學生的回答常常是：“我要拼命工作，加班加點。”問他們還有什麼，他們會說，“我要了解老闆的意圖，執行老闆的計劃一絲不苟”，等等。可是有個美國學生就不是這樣回答，他說：“老闆，你把餅乾降價，讓另外兩人離開。我能讓你賣得更多，你還能降低成本。”
“這反映了一個人的思維方式是線型的還是跳躍型的。”周克說，“線型思維，就是你的想法總是按照邏輯順序，一二三四排列下來，不跳躍；跳躍型思維，就是從一到三，從五到九，跳來跳去。”
周克認定“線型思維方式是中國人的特徵”。這不是先天的，是後天訓練出來的。根據他的經驗：“我們在學校做數學題，總是因為什麼、所以什麼。每個步驟是多少分，錯一步就扣一步的分。這是一種嚴格訓練。它培養了學生的嚴謹，但卻埋葬了學生的悟性。”
驚人的一致（1）
張亞勤：我更喜歡形象思維
張宏江說，一個數學真正好的人，“一定是把數學形象化的”，很少有人注意到其中深意。我們發現這些“E學生”儘管今日全都徜徉在“數字世界”，但他們都曾對“形象思維”有著特別的偏好。
有一次，《科學時報》的一個記者問張亞勤：“喜歡形象思維還是邏輯思維？”張亞勤毫不猶豫地說：“形象思維”。那記者正在意外，就聽張亞勤繼續說：“我小時候特別喜歡繪畫，有過許多素描和速寫，要不是考上少年班，我原來想將來要去美術學院的。”
傑出人物身上總是有某些相似之處，但是誰也不會想到，張亞勤小時候的夢想，也正是劉策小時候的夢想。這兩個人，一個出生在60年代中期，一個出生在70年代後期；一個現在是美國電氣電子工程師協會100年曆史上最年輕的院士、全世界公認的傑出的電腦科學家，一個是沈向洋預測的“未來的大師”。按照一般人的理解，計算機的世界應當是邏輯思維的天堂，令人驚訝的是，這兩個人在喜歡“形象思維”這一點上，竟是不約而同的。
然而還有更加令人驚訝的事：我們研究微軟亞洲研究院大部分人的經歷，可以發現，他們幾乎全都喜歡“形象思維”，而且全都從小經歷了“形象思維”的訓練。
郭百寧：有些東西是在教室裡永遠不能得到的
郭百寧的蹊蹺之處，與劉策如出一轍：他喜歡數學，還曾是北京大學數學系的學生，但他更喜歡繪畫。
郭百寧出生在四川，與劉策同鄉。80年代中期劉策剛剛開始讀小學的時候，郭百寧已經是北京大學的二年級學生。那時候出國潮還沒有興起來，像北大清華這樣的學校，已經是孩子們嚮往的科學殿堂。郭的學習成績相當出色，高考成績尤其出色，可他一進北大就發現：“這裡聰明人太多了，我覺得自己在北大肯定不是最好的。像我這樣的人很多，比我棒的也不少。”
畫畫是他的業餘愛好，但他在這裡用了很多時間。多年以後他最喜歡回憶的一段經歷就是：“我從中學就開始喜歡畫畫。”這時候他已經是微軟亞洲研究院的高階研究員，領導著一個圖形學研究小組，在世界計算機圖形學領域已相當有名，還異常懷念當年和老師一起作畫的情形：“如果現在回去聽我的老師講畫，我會津津有味，覺得很充實。”
他學的是油畫。老師是個專業畫家。每天放學以後，他就在老師的指點下作畫，畫靜物，畫模特，還臨摹了很多石膏像。如果時間充裕，他就跟著老師到郊外去寫生。老師是一個博物館的管理員，工資不高，是最常見的那種普通人，但是此人有著非同尋常的經歷，畫人物的功力非常強，百寧在他的畫上，一眼就能找出哪個是四川人。老師擅長人物畫，因為這是他身邊的生活，更因為他對生活有著精確而又深刻的直覺。
學畫的人都有一種奇怪的執著，百寧也不例外。老師看著這孩子一副全神貫注的樣子，都說他將來即使不成畫家，也必成大器，因為琴棋書畫可以陶冶人的情操，而成大器者都是以情操立身的。
