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回到濛濛的小說作業來談。瀠瀠是聰穎的，明知自己構成一篇愛情小說的素材不足，於是選擇了書信形式，間接寫到了兩個女孩子一成一敗的初戀。問題是——成者何以成？敗者何以敗？表面的成中，是否隱含著敗跡？分明已敗的愛中，是否有動人的真情成分？對於初戀，何又為成？何又為敗？……
如果我們不能對於這些關於愛的問題，有某種見解，則我們便只有在寫作時取下策，即生活中事情原本是怎樣的，便基本怎樣寫來。而生活中的事情，不過只是事情。不對這些事情進行再創作、再認識和再想象，《幸福的黃手帕》不能由一則短短的報道成為電影；契訶夫的《脖子上的安娜》，不能由生活中的尋常現象成為短篇小說；《苔絲》不能由一樁世俗命案成為長篇名著。
另外還有一點是，我們的女同學大約都不好意思透過習寫觸碰愛情。沒戀愛過的，也許怕別人以為自己迫不及待地巴望戀愛了。正戀愛著的，希望愛情處於地下，不願暴露於自己的寫作中，謹慎地防止別人的猜測。而倘失戀過，更不想自觸疼處。這些顧慮都是可以理解應當尊重的，卻實無必要。因為你一旦要寫成文學的作品，那內容便必須超越你自身經歷，也可以認為不再是你自身的經歷了。而如果不能超越自身經歷，那麼其實又不必寫。我所要求的，是那種寫出來給別人看的標準。那麼，無論誰，寫前都要問自己——為什麼這樣寫？試圖讓別人看了之後感受什麼？
以上，並不意味著對濛濛的小說的否定；而是借寫給濛濛的“信評”，談開去，談一點共性的問題。
濛濛的那一篇小說，也屬缺乏小說特徵的一類。而且，也算不上是寫愛情的。正如我以上所談，關於一切愛情“事件”的發生、發展和結局，都幾乎不見任何情節和細節的表現。情節自然也是有的，但不是處理在兩個相愛的人物之間。
這還不是否定麼？不。
因為，依我想來，在濛濛，也許預先根本沒有明確地決定是要寫一篇愛情小說。那隻不過是兩個女孩兒之間的通訊，透露著一些各自的初戀經歷的音訊。那麼，它的題目還不如干脆是《初戀信札》，這樣，內容和實際便相符了；而且，形式也挺別緻。
正如弘毅和小裴的兩篇習作，其實也非愛情的，而是少男少女間似愛非愛、非是又愛的情愫題材。弘毅宣告自己那一篇不是寫愛情的，此言對亦不對。當然不是純粹寫愛情的，這我看出了。其實那一種情愫所載，亦有對於中國教育方式的質疑。這一點也許更是初衷。但問題是——倘不將那一種情愫寫到動人又令人傷感無奈的水平，所載難以令人沉思地實現，初衷難以達到也。
一個事實是，到現在為止，其實我們班上只產生了一篇真的可算關於愛情的習作，而且，具有小說特徵。那便是徐晶晶的《你是雲，我是風》。 。 想看書來
致學子“信評”（13）
它的內容是這樣的——大學剛剛畢業的女孩兒，分配到某公司，愛上了已為人夫的經理。雙雙墜入愛河，有了一個時期的同居經歷。後來女孩兒難以承受名不正言不順的心理痛苦，離開公司；而對方發誓，總有一天再找她。那一天在女孩兒的生活中出現了，對方帶來了一紙離婚書。於是有情人終成眷屬，接下來是一段幸福的日子。但好景不長，忽一日男主人公接到電話，是前妻打來的，告之男主人公的兒子出了車禍。男主人公失去了兒子，女孩兒陷入濃重的內疚陰影。終於，女孩兒又離去了，留下的信中有言：你是雲，我是風……
它有情節，有細節；情節有轉折，有起伏，甚至可以說有宕蕩；細節也較生活，人物關係一再變化。
晶晶的這一篇小說，也較“正宗”。
但它委實使我困惑。許多日子以來
