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撥，便可以看到從中能有哪些獲利。
首先尊重儒教，重視讀書人，這是必然的了。除了可以藉此刷天下書生們的好感度之外，他還可以藉機蒐羅人才。
李治是皇帝又不是天才，科舉考試也只是國家日常生活中的一種，他不可能鉅細無遺的觀察，所以只能等著名單出來，看結果中有哪些人可以用。
但問題是，科舉哪怕是考試，也是人來判卷子。只要有人在，個人感情因素就會在其中佔很大的部分。這也是唐朝考生都喜歡四處投詩文，拜訪宰相等高官的原因。在一個沒有彌錄滕封的年代，刷個臉熟對於考生有多重要？
所以，這樣選出來的人，不是拜了某某為師，就是有著某種裙帶關係，真正可用的很少。而李治不能挑戰世俗規矩，於是也只能對此預設，放棄這一條途徑。
但如果是殿試的話，他就可以把給予臣子們的權利收回。考生找官員拜謁，無非是因為這些人能決定他們中與不中，到底中第幾名。如果自己取名次，那麼官員沒有了這份權利，誰還會沒事幹的抱他們大腿了？在考生們心目中，“恩師”的分量會不斷下降，而皇帝的威信卻會大大提高。
除卻這些虛名意外，在實際方面，李治可以自己在著應試人員中挑選他需要的人才。詩文寫的好不好一點兒都不重要，只要能做事，哪怕是末名也好。況且他還能大力拔擢寒門士子，讓普通人看到希望，從而更多的人投身與讀書做官的行列中來，幫他一起推翻士族。
“進士的名單雖然出來，但是卻沒有排名，”李治一邊思索，一邊問長孫穎，“讓他們來也不好白來，你說不如讓他們在殿上再試一場，然後以殿上的表現排定名次，如何？”
“啊，那他們不是就得稱呼你為老師了？”長孫穎“驚訝”的脫口而出，然後等著李治驚訝的看著她是，忙掩口佯裝不解的說道，“我聽著他們常嚷嚷，稱主考官是老師什麼的。若陛下你親自考校他們，給他們排定名次，那不也就是他們的老師了？”
“是啊，一日為師終生為父。”李治想著想著，臉上露出了笑容，“天子門生，我想讀書人大約沒有幾個能夠抗拒這樣的誘惑吧……”
“的確。”長孫穎點點頭，然後又是一笑，“陛下準備如何考這些人？”
“這，”李治很快就做了決定，“詩文都考過了，時策也做了，所以殿試的話，朕準備將收集下近來遇到的各種問題考察他們，讓他們現場作文。”
“這個極好。”長孫穎點了點頭，“詩文靠天賦，時策靠家世，唯有這解決各種問題的方法，卻是看眾人的臨堂反應了。”
唐朝的進士最重要的是考時策，固然看中個人能力，但是對於地方上來的，或者是小地主家庭的考生來說卻極其不公平。這些人差不多就相當於後世教育欠發達的考生，能識字作文已是不易，但對於國家大事，在著一個沒有新聞聯播的年代，他們或許連如今朝廷跟著匈奴打還是跟突厥打都分不清，所以讓他們討論朝廷究竟是該打該和，顯然是痴人說夢。這種時候，出身與高官世家，從小就聽著父輩們討論國策的孩子，顯然更能回答這種問題。
所以，李治這回就打算全部不看這些，只瞧個人的反應和才幹。
唐朝的統治，說白了一直都是世族政治，像是薛氏，蕭氏等氏族能一連出現這種宰相的狀況，只有在這個時代才能出現。所以哪怕有唐太宗那句“天下英雄皆入我轂中”的豪言，但在他的時代，科舉起到的還是補充作用。
這並不是說科舉制不好，或者說皇帝不重視，主要還是生產力低下的原因。這個時代，印刷術還沒有普及，書籍仍然是珍貴的物品，教育資源相對集中，廣大百姓連著吃飯都艱難，哪裡還談得上求學，所以註定讀書人的比例中，貴族們遠遠多於寒士。
這種情況隨著生產力的發展會逐漸變化，當著社會能夠提供足夠多的教育資源時，世族們的文化壟斷也會徹底的動搖。所以，哪怕後來的人一直說科舉制是毒瘤，但長孫穎也要客觀的說一句，哪怕是僵化的晉升通道，也好過完全沒有通道。
現在李治不管多重視科舉，這兩年中能起到的作用都有限，因此長孫穎之前一直沒有拿各種先進的對策來。但是現在不一樣，李忠需要刷好感度，所以哪怕這些東西只能稱之為理念，對現實幫助並不大，但只要李治喜歡，長孫穎都會讓李忠源源不斷的放出來。
畢竟，李忠想要成為太子，不僅僅需要在李治這裡刷好感度，還需要在讀書人中刷好感度。而長孫穎知道的所有方法中，也沒有比這個更快
