15歲考上清華大學:快樂女孩成長筆記

第9部分 (第2/4頁)

孩子，“也”字旁的字除了上面的“地”和“他”外，還有“她”、“池”、“馳”等。然後我們再一一告訴她這幾個字都在什麼情況下用。“她”是描述女人時用的稱謂，比如南南是女孩吧，媽媽、姥姥都是女人吧，這個“她”就是用來形容女人時用的。你看，那邊有個阿姨，阿姨是女人吧，要說那個阿姨她在做什麼時，就用這個“她”，不能用單人旁的“他”；“池”是三點水，是池塘的池，池塘是不是有水呀？所以要用三點水作偏旁。另外呀，凡是帶有三點水的字，都與水有關。比如“游泳”兩個字，都帶有三點水，你想，游泳是不是必須在水裡遊呀？對呀。這時，南南就會很有領會地點頭。下面我們回過頭去接著剛才的話講。剛才說到池塘的“池”，池塘是養魚的地方，還是小鴨、小鵝喜歡呆的地方，還有游泳池的池，南南不是愛游泳嗎？南南遊泳的地方就是“游泳池”，就是這個“池”字。“馳”字也好辨認，“馳”字是“馬”字旁，是“賓士”的意思，馬是不是跑得快呀？對了，要形容馬跑得快，就可用“賓士”來形容。這樣，透過聯想式的教育，孩子一下子認識了好幾個字，也知道了好多事情。

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怎樣教孩子認字？（5）

在教孩子識字的過程中，家長應慢慢培養孩子自己識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂於識字，進而主動識字。

當孩子認識一些字後，可以給孩子作一些歸納。這種歸納可以遊戲的形式進行，也可以不經意地提起。或者想到什麼提醒一下。有時可能是走在路上，坐在汽車上，看到哪個字了，就對南南說，這個字和我們前兩天學的哪個字是不是很接近吶？有什麼共同點？哪兒相似？哪兒不同？

比如，家長可以歸納同一類偏旁的字，如早、星、晨、春、陽、晚，告訴孩子這些字都有個共同特點，讓他去找。孩子如果看出來這些字裡都有“日”字，家長就要不失時機地告訴孩子，這些字為什麼會與“日”有關？因為它們都與太陽有關聯，一一告訴孩子每個字的意思，與太陽的關係。這樣，孩子就不僅記住了字，而且知道了許多自然知識。知識就這樣慢慢積累起來了。

在教孩子學象形字，如火、山、石、木等字時，可以圖與字、物與字結合，知道漢字有不同的形態，有些漢字的字形和事物的形狀有關，從而感受到漢字王國的奇妙和有趣。

對於會意字，家長可幫助孩子揭示一些會意字的構字特點，編一些朗朗上口的兒歌，如“不正歪，日光晃，三口品”，從中瞭解會意字的構字規律，自己學會學習同類別的字。

對於形近、音近的字，讓孩子進行比較，區分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。如“日”和“目”，“木”和“禾”，“他”、“她”、“它”，在比較中達到深層認識和鞏固。

還要告訴孩子，漢字的組成有一定規律，具有科學性、邏輯性。如，從“草字頭”的字與草本植物相關；從“貝”的字與財物、貨物相關；從“言”的字與言談相關，等等；帶“分”字旁的字如，粉、份、紛、盆、貧、扮，它們各是什麼意思，用在什麼地方，簡單列舉一下，讓她知道即可，但並不要求她組詞，因為孩子太小，沒有必要；帶“焰”字去“火”旁的字，有閻、焰、餡、陷、掐；與之很相似的有帶“舀”字旁的字，有蹈、稻、滔、韜。特別要告訴孩子，你看“舀”字旁與“焰”字去“火”旁是不是很相像呀，但它們上邊有那麼一點點不同，就組成了不同的字，就是完全不同的意思。你看漢字是不是很有意思呀？

在讀書的過程中，如果看到其中某個字出現了，就不失時機地告訴孩子：這就是我們前面講過的那個字，這個字怎麼念，什麼意思。這樣，加深了孩子對字的記憶，不僅提高了孩子的識字能力，而且思維能力也得到有效的培養。

這樣教孩子認字，其實是教孩子一種學習方法。也許，後來南南遇到同樣有幾個偏旁相同的字，就會多個心眼，想想它們各是什麼意思，怎麼區分，也就很容易就記住了。

說來奇怪，許多孩子搞不清“你我他”的區別，分不清前後左右，常常用錯。這裡指的不僅僅是認字，也包括在現實生活中。如有的孩子經常分不清“我們”、“你們”和“他們”的區別，左右腳鞋子經常穿反。而南南在這方面從來沒出過任何問題。我們覺得，可能是我們把這幾者之間的關係跟她說明白了，她就不會搞錯了。

（4）、不必制定什麼教學計劃

看過一些家長寫的家教書，說制定了嚴格的教學計劃，每天要達