15歲考上清華大學:快樂女孩成長筆記

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到什麼目標。我認為這十分不科學。一方面，家長達不到目標就著急，甚至打罵孩子；另一方面，孩子如果覺得自己總學不好，時間長了很可能產生厭學情緒，效果適得其反

我們的經驗，不必制定什麼系統的教學計劃，隨意而為，興之所至，效果很好。孩子學的輕鬆，把學習當成了遊戲，沒有厭煩感

但家長要有長性，不能高興時教孩子認倆字，忙時、煩惱時丟一邊。

教育孩子是家長每天的“功課”

當時我們教女兒認字並沒什麼計劃，每天隨手拿過一本書就看，就學。每次出去玩，看到路上有什麼字，也告訴她，這裡是什麼地方，這幾個字代表什麼意思。她就順便學會了一些字，也順便了解了一些知識。別小看了這樣一些隨意認識的字，日積月累，加起來就不少了。加上從這些字生髮開來引伸學到的字，可以說識字的速度相當快。

怎樣教孩子認字？（6）

同時，我們也並非刻意要教她算什麼，減少了她心裡的壓力。也就是說，每次教她學什麼或算什麼，都不是有意為之，沒有讓孩子覺得“該學習了，有壓力了”。而常常是在從幼兒園回家的路上，或外出玩耍的路上、車上，數數數，講點故事，隨意而為，輕鬆快樂。而且，在多數情況下，我們是受女兒的請求才教的。

我們沒有制定教學計劃，也就從來不會強迫孩子今天必須學會什麼，學不會不讓吃飯、睡覺、看電視或幹什麼，也就不會打罵孩子、體罰孩子，孩子沒有絲毫壓力。可以說，我們從來都是應孩子要求學什麼，學夠了、心滿意足了，或到了吃飯睡覺的時間了才放下。我們覺得，南南把識字和閱讀當作一件樂趣，而不是負擔。南南的童年是在快樂中度過的，這一點不誇張。這樣，她既有了快樂的童年，又學到了許多知識，豈不是兩全齊美嗎？

這樣學雖然不夠系統，但好處是，隨時隨地學習，利用點滴時間；同時，不影響其他知識的吸收，使她從小對什麼都感興趣。這也使她不至於知識面或社會閱歷單一。

說實在的，南南認字早，跟這些細節有關。其實這絲毫不費家長什麼口舌和心思。相反，家長也能從和孩子的交流中獲得樂趣，孩子認識了字，家長也很有成就感。可以說，孩子高興，家長也愉快。

教育書上說，早期智力教育的基本原則是：一、無壓力原則，二、隨機原則，三、快樂原則，四、強化原則。我們覺得，我們的自然教育法基本符合這四大原則。

孩子往往對自己熟知的事物感興趣。也就是說，孩子一旦開始認字，就對字有種親近感。只要看到字，他就會來興趣，會主動去辨認。這樣，無形之中又加強了他認字的積極性。而越早進行智力開發，對孩子這方面的刺激越多，孩子就越加聰明。

在教孩子認字這方面，我覺得，作為家長，我們最成功之處在於，只是順應了孩子的興趣和愛好，而不是壓制和打她的興趣和愛好。有的家長因為手頭事情多，可能不夠耐心，讓孩子自己一邊兒玩去。這無意之中打擊了孩子看書的積極性。

記不清每天能認識多少字，但幾乎沒花什麼特別的心思和工夫，南南就認識了不少字。漸漸地，認了很多字，看畫書就不過癮了。後來買的書，畫越來越少，字越來越多，到四五歲時，她可以讀報紙了，這時，幾乎就可以看不帶畫的書了。也就是說，別人進小學開始識字，而她進小學之前就認識了常用的字。

這樣說來，就談到培養孩子學習興趣的問題了。許多家長對我們說，我們的孩子就是不愛學習，怎麼教他都沒用。我們一直覺得，我們是在無意中培養起孩子讀書的興趣的，這絲毫沒有誇張的成份。我們一開始並未想過要早早教孩子識字、讀書，但一旦發現她對書中內容感興趣時，就積極迎合她的興趣。前面講到，當我們驚奇地發現她認識了一些字後，我們就開始有意識地教她識字，認幾個算幾個，從來不規定任務。在教她認字時要全心全意，全情投入，要有耐心，要帶感情，把自己所知的一切儘量多地告知孩子。適當時講點故事，或引伸到她感興趣的事情上，特別是身邊事上，她就會有切身感受，就會有興趣。

有的家長工作忙，心情好時，把孩子叫過來，學幾個字，看孩子沒興趣，就說孩子“真笨”、“沒出息”，使孩子心理緊張，小心翼翼，顧慮重重，不？##毆幟兀『⒆釉腳卵Р緩茫�駝嫻腦窖Р緩謾＜頁っκ保�押⒆悠慘槐擼�⒆蛹詞瓜胙В�艙也壞澆痰娜恕＞枚�彌��褪�チ誦巳ぁＲ虼耍�頤歉械劍�毯⒆友�埃��瀉閾模��緯上骯擼�煤⒆有睦