第9部分 (第1/4頁)
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說來奇怪，一向活潑好動的南南，一旦坐在我們身上或身旁看書，就出奇的安靜，可以說是全神貫注。她的心思幾乎全在書本上了。我們認為，這也許跟前面講的在戶外玩夠了有關。玩夠了，剩餘精力發洩了，就可以安安心心地看書了。同時，這些書裡的故事十分吸引人，使她願意聽、願意看。這樣，她精力高度集中到書本上，學什麼東西都能記住。
大人唸書時，多數情況下，她不太說話，我們可以感覺到她在專心地聽著，潛心地記著，她的腦筋在不停地轉著。我們給她唸書，一念一兩個小時，常常念得我們口乾舌燥。南南則不嫌煩。只要南南不提出休息，我們就一直念下去。但考慮到孩子太小，看書時間長了對眼睛不好，我們常常強制她休息，比如喝水、上廁所、吃水果等，然後再接著念。
現在回過頭來想，給孩子唸書時讓她看著念，比只聽不看好許多，它使孩子對文字敏感、熟悉，多次重複，就有印象，就能記住。我們認為，南南這麼早認字，是她後來被認為比較聰明的主要原因，關鍵就在於從小給她唸書，並讓她看著。我們認為這是我們教育女兒比較成功的一個方法，希望廣大家長能夠重視並分享這個成果。
怎樣教孩子認字？（4）
這樣既聽了故事，又逐步認了字。許多字多次反覆出現，而且在特定的故事情節中，南南慢慢就記住了。我們發現她記性特別好，一般的字一兩遍就記住了，有些字形複雜的字，最多不會超過三遍。
唸書還有一個最大的好處是，大人不必花費心思去想如何陪著孩子玩兒了，一般大人的知識水平是完全能夠應付兩三歲的孩子的。這樣，晚上的時間很快就過去了，孩子還很高興。同時，孩子學到了知識，漸漸地就認識了字。
（3）、講清字形字義及衍生意義
孩子認字是認形。教認字時一定要講清楚字形字義。只要孩子不煩，可無限延伸，擴充套件到其它字詞。這樣，使孩子一下子學到了許多字
我們發現，孩子認字其實是認形，就跟平常看圖畫一樣。有一次我們教南南認“未”字，她當時認識了，後來看到“末”字，她也認成了“未”，搞混了，因為這兩個字的形狀和構架大體相似。我們就教她如何識別這兩個字，短橫在上的是“未”，短橫在下的是“末”。“未”和“末”雖然看起來很相似，但是意思完全不同，千萬不能搞混了。我們繼續告訴她：“未”是“未來”的“未”，也代表“沒有”的意思，“未”是短橫在上面；“末”是“末尾”的“末”，就是最後一個，南南不想當最後一個吧？南南要記住，“末”是短橫在下面，這兩個字要分清楚。再次重複一遍：短橫在上面是“未”，短橫在下面是“末”。南南記住了嗎？下次我們還要考你的。南南說，記住了。我們覺得，這麼一說明白，她就再也不會搞混了。稍大一些，我們還會告訴她，這些字各可組成什麼片語，什麼意思。這樣，她就很容易地學會了認字、組詞，明白了字、詞的意思。
由此，我們明白了，孩子認字其實是認形，而中國字是象形文字，對孩子啟蒙很有好處。
在此要特別強調一下，教孩子認字要把原理講透。如上述如何區分“未”和“末”兩字。這裡講個親眼所見的故事。有一次，我們在公園裡碰上一家人。孩子父母看到公園的草地上有一塊牌子，上面寫著“三八草地”幾個字。父母問大概只有三四歲的孩子如何讀，孩子很快念出來：“三、八、草、他”。我們當時很驚異這麼小的孩子居然也認識這麼多字，和我們南南相比也不遜色。但他把“地”和“他”認混了。的確，這兩個字字型很相近，剛識字的孩子很容易搞混。這時，他父母糾正說：“不對，是三八草地。”家長說的很快，很不經意的樣子。我們等著聽家長向兒子解釋為什麼是“地”而不是“他”，兩個字如何區別，但家長就是不說。我們在一旁乾著急。我們覺得，下一次，孩子還是不會區分這兩個字。失去了多麼好的一次機會呀！
如果是我們，就會告訴孩子：“他”字是你我他的他，代表人，因此是單立人旁；而草地的“地”是“土”字旁，土地土地嘛，我們平常落腳的地方就是土地。這兩字有點相似，你看，是不是右邊都有“也”字呀？但意思完全不同。明白了吧？這時，女兒就會認真地說，明白了。這樣，她就真正理解了，而且再不會搞錯了。這種理解記憶比強行灌輸有效得多。
同時，我們可能還會繼續告訴
