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覺得很愧對同學們。假如時光可以倒流的話，再帶你們班，我可以做得更好一些，相信你們也可以取得更大的成績。所以我今天見到你們既高興，也有一種愧疚。”
學生們說：“老師，我們對你只有‘感激’兩個字。”聽他們這樣講，我心裡真的是百感交集。
老子說：治大國如烹小鮮。我說帶學生亦如烹小鮮。學生就是學生，可塑性很強。如果你不精心研究他們的心理，不精心採取適當的辦法，一件看似不大的事，就可能把他們推入心理的歧途。當然，人人都會犯錯。我也不能保證以後就不出錯，但經歷多了，錯誤也會越來越少。現在，我在學生面前每說一句話，每做一件事，往往都得想之又想。
我上數學課，有學生在看小說，這也是常有的事。我發現了，走到他跟前，我不會問：“你為什麼看小說？”因為如果這樣問，他沒法說，就只好說我沒看，這樣就不好處理了。我會這樣說：“不瞞你說，我也非常喜歡看小說，但我可是考完大學了，你還不行。你先把這個小說借我看一段時間，等你考上大學了，我再把小說還給你，行嗎？”
你說，這個學生還說啥？非常不好意思，大家也哈哈一笑就過去了，很給學生面子。
目標：跳一跳，夠得著
我跟同學說，面對激烈的競爭，你要搞清楚自己的目標是什麼？你不要管別人怎樣，別人第一第二跟你沒關係，別人倒數第一第二也跟你沒關係。判斷一個人的成功，重要的不是和別人比做得怎樣，而是和自己的潛能比做得怎樣。你就根據自己現在的位置，給自己定一個實際的目標。不要太高，太高了高不可攀，一旦摔下來，會把你的自信摔掉；可也不要太低，太低會讓你失去拼搏的鬥志。也就是說，這個目標對你來說應該是：跳起來，夠得著。
從一樓到二樓，沒有樓梯誰也上不去，有了樓梯，人人都能上得去。
我對同學們說，目標確定以後，你就埋頭努力。你能夠完成一個一個小目標，每次考試你都能享受成就感，每次考試你都有自信，你就有可能衝擊更大的目標。那麼，到了最後的高考，你也就會有一種自信的實力和心態了。
經過我的開導之後，同學們都明白了制定一個合理目標的重要性。後來，12班李博同學（現就讀於北京大學生物系）說：
“我是想通了，在這個群英薈萃的集體中，我為能與這些精英同班而榮幸，我不再苛求突出，只求每天向成功進步一點點。平和的心態造就了穩定的成績，我在不知不覺中得以提高。”
享受學習（1）
享受學習？說得太輕巧了吧？也許是，也許不是，那要看你怎麼學、以什麼態度學了。
12班肖盾同學，高二時獲全額獎學金赴英國劍橋大學讀書。在英國的學習生活，他使用了“享受學習”的概念。肖盾同學寫信給12班同學說：
有人也許會說，享受生活還能說得過去，但“享受學習”就顯得有點噁心了。可能我們過於深惡痛絕中國的教育體制中的某些弊端，而很少有人談及喜愛或享受學業。而在英國，我肯定不是惟一能把“enjoy study”（享受學習）這個短語說出口的瘋子，儘管“學習”是英國人最不擅長的事之一，要知道有的英國學生，連7×8都要藉助計算器！
就教育環境、體制及習慣而言，中國與發達國家相去甚遠，自然學生的感受也大相徑庭。但是，不可忽視的是對待學業的心態。我們的中學教育一直強調刻苦，所謂“學海無涯苦作舟”。其實，以我做學生和做教師的體會，學業有苦的一面，可也有樂趣的一面。當你苦思冥想地解出一道數理化題，當你寫出一篇自鳴得意的作文，其本身過程中，肯定會給你帶來樂趣，帶來成就感。所以，我說學業有辛苦的一面，也有“享受學習”的一面。我跟我的學生們從來都這樣說：學習是苦中求樂、先苦後甜的過程。
其實在國外教育發達的國家裡，提倡的就是一種享受學習的教育，國外很多學生都會將學習視為一種愉快的享受過程，而不像我們國內的孩子這樣，一提到學習，就好像泰山壓頂，頭疼不已。
有一位母親問我：“學生每天需要休息多少時間？如果每天睡眠六七個小時，會不會影響身體，能堅持多久？”
我說：“學習時間多少為宜，並沒有一個統一的標準，那也要看學生的狀態。”
這位母親為什麼會提出這個問題呢？因為她的兒子每天就睡六七個小時。她兒子以前學習不好，紀律又很差，差點兒被學校開除。這個學生來到我
