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，我已是暈乎乎的，父親一直跟在後面，承擔著隨隊教師的角色。以往每次參加競賽，他無論有多忙，總會抽出時間，把我送到考場，為我築起一道隔絕喧囂的屏障，讓我能靜下心來。時間就快要到了，我真的不敢再看他那飽經滄桑的臉。為我無端而忙，已使他更加疲憊不堪。我甚至不敢去告訴他我頭痛的感覺，真怕他再替我無謂地擔心。
“不早了，進去吧！”父親平靜地說。我點點頭，和他說再見。
我從三樓教室的窗戶往下看，他還站在那裡，好像在等著什麼。我看到天又下了雨，而惟一的傘卻在我包裡。考場上我毫不在狀態，在一道題上耽誤了好多時間，而那題我得了零分。
在淅淅瀝瀝的秋雨中，我走回了駐地。父親問我考得如何，我只是一個勁地搖頭，我想他會懂的。他就再也沒有問，只是勸我想著明天。
第二天考實驗。我就要再進考場的時候，父親忽然想起來什麼，趕緊跑上來塞保溫杯給我：“喝點兒茶吧，會清醒點兒的。”
清香而和暖的氣流在空中飛散，燻在瑟瑟秋風中，燻在我的臉上，我臉頰上彷彿有淚珠淌過的痕跡……
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走出心理陰影（3）
體會到父母的關愛，這位男生與父母溝通起來就比過去好多了。他也能夠經常參加一些自己喜歡的科技實驗活動，還拿過全國性獎項。2002年，中國和日本兩國中學生舉行遠端教育交流活動，我們人大附中12班出了15名學生，其中就有這位男生。
男生髮揮了自己的長項，就變得越來越有自信，也慢慢擺脫一些無謂的心理壓力，性格也開朗了不少。而他的學業更是後來居上。他先後獲全國中學生北京賽區物理、化學一等獎，並多次在科技創新競賽中獲獎，後來被保送進入北京大學數學學院。
2005年春天，北京大學愛心社組織一次捐助活動，資助貧困地區學生。愛心社負責人就是這位男生，他把自己做家教掙的一萬多元錢，贊助了一批貧困學童。“六一”節前夕，又把這些學童請進了北京大學參觀，我得知後非常高興並給予了一些贊助。
人大附中校長劉彭芝是北京市政協委員，她曾經聯合15位政協委員遞交一份提案：《在各中小學設立心理教研與諮詢中心的建議》。劉彭芝校長說：根據著名心理學家王極盛先生公佈的對全國中學生的多年調查結果，32％的中學生有心理問題。這些心理問題主要表現在十個方面：
1。學習有很大壓力感。
2。偏執。總覺得大多數人不可信任，自以為是。
3。敵對。經常與人抬槓或者有暴力傾向。
4。人際關係敏感。
5。抑鬱。認為學業。前途、未來沒有希望，整日沒精打采。
6。焦慮。心裡煩躁。
7。自我強迫現象。明知沒必要做還要做。
8。適應不良。
9。情緒不穩定。
10。心理不平衡。對他人比自己強或獲得了高於自己的榮譽而感到不平。
學生心理問題，可以說是嚴重的。據我觀察，即使在人大附中這個優秀學生彙集的學校，有心理問題的學生也不低於1/3。
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我的反思
一個廢品可以回爐； 而心理問題是難以回爐的。海爾冰箱出現質量問題，砸了就砸了，這是一個區域性的小的經濟損失。學生在人生最關鍵的時刻受到了傷害，受到心理打擊，是難以癒合的，甚至可能一生都碌碌無為。說真的，有時候，當老師、班主任時間越長，越覺得有點兒後怕。
2005年“五一”節，山東沂水一中的一個班搞20年班慶。我帶這個班帶了三年，從1982年到1985年畢業。班上同學老是給我打電話，一個勁兒讓我回去。當時我想趕回去，又有些猶豫。
為什麼？我就覺得，最對不起的就是這幫學生。那時我剛帶班不久，年輕氣盛，有時控制不住情緒，也不大在乎學生的心理感受，不大考慮他們個人的想法，只想把這個班抓好。雖然，這個班學生在各方面也挺好，可我那時對學生的心理需求還是有所忽略。
這個班班慶那天回去了五十多個同學。20年後回去五十多個同學，你想多不容易。而他們一直在等我，我不回去，大家就都等著。這樣，我就回去了。當時同學們讓我講話，我本來想講點兒別的，但我站起來說的卻是完全沒有準備的話：“不瞞你們說，今天見了你們，我就
