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又唱又跳，而且她有時候給我們講一些笑話，讓你感覺根本不是你認識的她，完全有她自己活潑的一面。”
是呀，那麼文靜的一個姑娘怎麼會在大家面前又唱又跳呢？但“恬姐”就是這樣的一個人，一個嚴肅沉穩的性情中人。這似乎有些矛盾，但人性不就是這樣的麼，本質的純真和奮鬥的艱辛往往相伴相生，在這個過程中，完整的人性最終得以塑造。
魚和熊掌可以兼得
育才學校學生的學習強度和深度在業界早有口碑，多年來幾乎一直保持著每年二、三十人升入“清華”、“北大”的高考記錄，並有越來越多的學生考入國外知名學府。在這個人才濟濟的名校中，學業的壓力自不必說，而且蘇小恬所在的班級是日語特長班，日語班的概念就是把日語當作特長來學，其餘的課程跟其他班同步，而且即使是特長科目，要求也很高，高中畢業之後日語班學生要求百分之百透過國際日語能力測試一級。據日語班班主任宋玉良老師介紹：“在初中，日語班的學生一週有十節日語課，其中五節外教課，到高中之後外教課更為偏重一些。這樣無形中對其他課程的學習帶來很大壓力，學生如果沒有很強的適應能力和努力程度，學業方面難度很大。”
在巨大的學業壓力下，蘇小恬是怎樣做到同時扮演好學生幹部和學生的雙重角色的呢？聖賢先哲曾經說過：魚和熊掌不可兼得。但真理總是相對的，在某種條件下，在某個人身上，奇蹟是能夠發生的。
蘇小恬為我們介紹她的經驗時，第一句話就說：“我的效率特別高，屬於被逼出來的。”小恬的高效率在學習和工作兩方面都有所體現，據高丹主任介紹，在蘇小恬做學生會主席期間，學生會例會的效率非常高，以往這樣的會議把握不好就成了聊天會了，“但她跟所有的學生會幹部強調這樣一個思想，作為學生主要的任務是學習，不能讓學生工作沖淡了學習”，例會的時間常常安排在晚自習，大家在明確了各自的工作之後就馬上回到班級上自習。
對於如何提高學習效率，蘇小恬是這樣說的：“上自習的時候可能別的同學學的時間比較長，但有的時候會犯困或者精力不集中，而我只要坐在那都是很專心地在學。無論做什麼事情都是這樣，比如彈琴，兩個小時坐下來就是在彈，這樣無形中也是在節約時間。”小恬的專注在老師和同學中有口皆碑，班主任宋老師說：“在課堂上不管什麼課都是跟著老師走，整堂課上，她一直很專注地聽，眼睛雪亮地盯著老師，然後在下面記筆記。”同學郭芙說：“蘇小恬要在那學習，你都不忍心打擾她，你叫她第一聲她都不一定能聽到，可專心了。”
機會總是留給有準備的人（10）
用蘇小恬的話說就是：“無論做什麼事的時候都專心去做，不在上課的時候想著活動，或者在活動時又為作業擔心。”
一方面是專心，另外一方面則是學會利用零散的時間。為了少佔用大塊的時間，蘇小恬常常把工作分配到各個課間去做，每次下課她幾乎都是第一個跑出教室，大家總能在走廊裡看到她跟其他學生幹部一起商量工作，“往往是一路小跑往返於東樓和西樓之後，恰好能在響預鈴之前安穩地坐在教室，和其他同學一樣準備下一節課”，這時候，小恬心裡總會有一絲成就感。有時候工作把午睡時間擠走了，下午她就用咖啡奶提神或者下課到戶外運動一下，“所以養成了不睡午覺下午也不困的習慣”。
魯迅先生說：我只是把別人喝咖啡的時間都用在工作上罷了。這話不假。“我會在別人玩的時候，或者洗漱慢一點的時候，抽考背一會單詞。”蘇小恬這樣說道，“有的時候演講稿沒時間背了，就一邊做眼保健操，一邊在嘴裡嘀咕。”
然而蘇小恬畢竟只是一個普通的女孩子，成長過程中也會有煩惱，也會有疲憊和動搖的時候。育才學校每年都會在初三年級組織一次分流考試，透過的學生可以直升高中部，而分流下來的學生則要參加中考重新選擇學校。面對繁重的學業和學校的分流考試，蘇小恬曾經想過要放棄學生幹部的工作，“那時候，我最需要的就是有人能給我些建議，指導我做出正確的選擇。”當時的團委書記柳玉英老師同小恬的一次談話讓小恬永生難忘，在老師的鼓勵下，蘇小恬作為初三年級參加分流考試學生中唯一一名競選者參加了競選，以高票當選初中部學生會主席，而且順利地透過了分流考試。
提起初三時那段經歷，蘇小恬說：“後來我選擇了堅持，因為即使在學習最緊張的時候， 我發現自己也已經離不開工作了，利用工作的時間來放鬆自己，反而使我更
