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不間斷。母親說：透過鋼琴的學習，孩子懂得了凡事要做就一定要堅持到底，不能半途而廢，只要堅持就一定會有快樂的那一天。
用積極、認真的態度對待每一件事
從某種意義上來說，學好任何一樣東西都是要付出辛苦的，絕對意義上的快樂學習只是一種理想的境界，但由興趣而帶來的快樂卻是開始一段學習程序之初所必須的。對於大多數孩子來說，在學習方面要保持長久的興趣和注意力是很難的一件事，因此，由興趣匯入學習則更為必要。正如趙宏所說的：培養孩子的求知慾望是家長要做一件非常重要的事，如果沒有興趣，就等於學習沒有主動性，到時候就是家長再著急，恐怕也無濟於事，同時對周圍事物積極的學習態度也將影響到未來，所以在小恬很小的時候，我們就注意培養她對一切事物積極、認真的態度。
無論是文化課的學習，還是包括鋼琴、溜冰、滑雪在內的娛樂方面的學習，父母都用自己的積極態度來鼓勵和感染孩子，希望孩子能夠以積極、快樂的態度去悉心體會學習的過程。
小學一年級的時候，小恬參加了學校的舞蹈隊。在排練手絹舞的過程中，由於在學校練習的時間比較短，對於一些難度較高的動作，她未能完全掌握。為了練好轉手絹，父親特意騎腳踏車帶著小恬去買跳舞用的八角手絹，但是，跑了瀋陽好幾個地方都沒有買到，最後只好跟舞蹈隊的教練借了一隻飛了邊的手絹回來練。手絹太舊了，母親就用針線把破損的地方縫好並且熨平，再拿給小恬練習，“這是一件很枯燥的事情，但是由於我們跟她一起練，像是在做遊戲，這樣就很有意思了。”父母對待這件事情的態度也感染了小恬，做事積極、認真的態度在孩子身上逐漸培養起來。
機會總是留給有準備的人（3）
“小時候學踢毽，我們跟她一起踢，幫她分析讓毽子落在腳的什麼位置才最好；再比如學滑冰，爸爸教我們母女兩個人，我跟她一起摔跤，讓她覺得很有意思，能滑起來之後就讓她觀察專業運動員的動作，研究怎樣使自己的動作再完美一些。”小恬的專注態度感染了身邊很多的小夥伴，鄰居家的孩子總會模仿著她做同樣的遊戲，學同樣的東西。
剛剛升入初中的時候，蘇小恬開始接觸數學的因式分解，起初有些困難，而且對於同時擔任班長和學生會幹部職務的她來說，學習時間很有限，她因此有些著急，並且情緒不好。“我們從沒有埋怨她，而是鼓勵她，幫助她分析、解題，把每道題的特點和規律分析出來，漸漸她覺得因式分解題其實很簡單，對數學也就逐漸產生了興趣。”
在這些過程中，父母的言傳身教產生了潛移默化的作用，讓孩子體會到，無論是學習還是娛樂，認真的效果是不一樣的，於是慢慢養成了習慣。
還有一件事情讓小恬和母親至今難忘。趙宏是一個喜歡文學的人，她非常看重書籍對孩子所起到的作用，但是有所得必將有所失，刨去日常的學習，鋼琴練習佔去了孩子課餘生活的大部分時間，因此，小恬對文學的興趣一直不大。直到小學四年級的時候，她遇到了一位教語文的方老師，方老師經常把文學名著上的精彩片斷介紹給學生，小恬漸漸喜歡上了這位熱愛文學的老師，同時對文學也產生了濃厚的興趣。孩子對某種事物的熱愛常常是三分鐘熱血，而趙宏卻非常珍視孩子這靈光一閃的瞬間，她帶著女兒來到書店，把《朱自清散文全集》、《屠格涅夫散文集》等等大量文學著作買回家中。雖然時間有限，只能有選擇地看，有時候買來一本書只看其中的一小段，但父母仍然非常支援孩子，“現在家裡書特別多，其中的很多小說就是那個時候買的。”回想起那段經歷，小恬對母親仍心存感激：“雖然很多書也就是翻一翻看一看，但是我還是特別感謝我媽，她明知道我是三分鐘熱血，還能趁這段時間給我提供很多機會。那段時間我涉獵了很多文學方面的知識，開闊了視野。”
作為土木工程師的趙宏卻對文學有著濃厚的興趣，對於她來說，雖然很難具體說清是哪本書、哪個人讓她領悟了哪些道理，但是讀書卻是一個豐富智慧的過程。上初中時，小恬提出想看《三國演義》，但是幾次都沒有看下去，為了鼓勵女兒堅持閱讀，母親利用業餘時間同時看了與《三國演義》有關的電視劇、中學生讀物以及原著。在每天上學放學的路上，母親都會跟女兒講起自己新近的閱讀內容和感受，這樣大約持續了兩個月，小恬重新領悟到了這部名著的真髓併產生了極大的興趣，“後來的那個假期，她把這部小說從頭到尾認真讀了一遍，而且受益匪淺。現在我們發現小恬對學
