像500強一樣經營自己

第7部分 (第2/4頁)

學生2：雖然大家的學歷是一樣的，都是本科學歷，但是如果你的學校比較好的話，那麼，用人單位肯定會更看好你。

學生3：學歷對就業肯定有影響，但是能不能找到好工作，還要看自己的性格，要靠自己的各方面素質和能力。在一些很好的大學中，不是也有一些學生不能找到工作嗎？

大學生的問題與困惑（4）

學生4：我覺得目前的本科學歷，是比較低的。

學生5：大學畢業之後，我肯定會進一步深造，因為我覺得當今社會，本科學歷是完全不夠的。

學生的困惑

困惑1：學歷不夠用。很多同學都認為本科學歷完全不夠，那麼，對於專科生來說，就更會認為專科學歷不夠了。這種“不夠”認識，會把大家的精力轉移到提升自己的學歷層次上，這就導致了大家一直在追求更高的學歷。這是學歷社會必然導致的對學歷的盲目追逐。

困惑2：重學歷超過能力。普遍看來，今天的大學生，對學歷的追逐，遠超過對能力的追逐。實際上，隨著社會的發展，用人單位人力資源管理理念的成熟，將更看重人才學歷背後的能力。能力是每個人立足社會的根本，如果沒有真實的能力，擁有再高的學歷也是無用的，追逐過高的學歷，則成為人生的浪費。即便學歷很重要，但學歷僅僅是“敲門磚”，換句話說，把門敲開之後，磚就派不上什麼用場了。能派上用場的，是自身的能力與素質。

本章解決的問題

◎分析不同學校學生的成長路徑

◎分析不同專業學生的成長路徑

◎分析不同學歷學生的成長路徑

◎讓大學生找到自己的成長路徑

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“好”學校VS“差”學校（1）

名牌學校學生的發展路徑

名牌學校學生的學業發展規劃，有三類。

一類路徑——“高開高走”。就是起點高，而且今後的路也走得很順，一直朝著一個很好的方向發展。這些大學生，普遍具有很強的自我約束能力，同時，自我規劃能力也很強。他們知道自己的未來在什麼地方，並清醒地認識到，考上名牌大學，並非已經到了學業的終點、完成了學業任務，而是可以利用更好的教育資源，利用更好的學習機會，為未來的發展儲備更好的能力與素質。這類路徑的學生，從高中一路走來，一直保持良好的心態以及對學業的正確定位，因此一直非常優秀，在大學裡表現突出，甚至有的在大學三年級時，就因為實習表現出色，而被著名的外企提前錄用了，還有的則被名牌大學錄取為研究生，直接攻讀碩士，或者碩博連讀等等。

二類路徑——“高開低走”。一些進入名牌大學的學生，到畢業時，卻難以與名牌大學學生的身份相符。這是由於在大學學習期間，他們的資源儲備不充分，求職時無法讓社會組織相信其能提供優良的產品和服務，於是在人才市場上難以得到用人單位的認同，有的甚至沒有任何用人單位願意給其Offer，最後流落街頭。這樣的故事，最近頻頻發生，包括北京大學、清華大學，都有一些畢業生，難以找到工作，最後選擇賣糖葫蘆——其實在發達社會，這也十分正常——後被社會媒體廣泛關注，靠輿論的力量，才被用人單位錄用。關於這些事件的議論，我們不過多展開，但是，一些名牌、重點大學的畢業生，在畢業時的能力現狀、素質現狀，極不令人樂觀，確實令人關注。據調查，表現平庸、整體能力與素質甚至低於一般學校畢業生的名校畢業生佔到名校畢業生30％的份額，他們以高分進入名校，開始大學之旅，卻因一般甚至較差的表現，難以完成大學學業。

這類“高開低走”的學生，通常以如下幾個步驟，完成整個“高開低走”的過程。

第一步是“高開”。他們以高考的高分——高考並不能完全反映一個學生的素質情況，但目前的錄取制度，是以分數高低為唯一依據——如願以償進入一所理想的名牌學校。他們大學學業的第一步，總體來說，應該是“高開”。

第二步是“低走”。進大學之後，大學生會對學業進行重新的認識，會對大學進行重新的定位，還會對自己的專業產生某種情緒。對於學業，有的學生認為，我終於讀完高中並考了一個不錯的分數，進入了爸爸媽媽期望的好學校，我總算對家庭有個交代了，也終於可以輕鬆了，大學裡不應該學習得那麼累。這種對學業的錯誤認識，是長期以來基礎教育和家庭教育的誤導所致——有的老師和家長，一直教育學生，考