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同學們開始還沒在意，但很快就有人發現了，並拿倆人打趣。
武文傑不動聲色，而丁娟娟似乎還得意：“這運動服看著眼熟是不是？這是廠裡今年時代列車比賽的冠軍服，當時頒獎的時候多轟動啊，廠電視臺現場直播過，當時搶眼的就是這衣服。誰讓我倆碰巧都在冠軍隊呢？”
課堂上，武文傑學得如飢似渴。有了幾年的現場實踐經驗以後，再重新學習專業理論知識，收穫特別大。
上本科那會兒，老師講的內容，他都能聽得十分明白，但無論弄的多麼精通，都是紙面上的東西。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
這個時候他才對這句著名的古詩有切的體會和認識。
工藝科長的這步棋，武文傑自己也沒想到，當然也出乎車間主任的意料。
這就意味著，電力機車大會戰中的第一個環節—-設計工作已接近尾聲，而武文傑將要參與第二個環節—-電力機車的製造工藝工作了。
換句話說，就是根據老七他們前期設計出來的圖紙，制定出規範的製造工藝，為第三個環節—-現場生產奠定基礎。
設計人員的高明，在於能竭盡所能地滿足能要求。
工藝人員的高明，在於能夠完全徹底地貫徹設計意圖。
作人員的高明，在於能夠不折不扣地執行作規程。
課堂上，武文傑如魚得水，丁娟娟卻有些手忙腳亂。
她參加這個班的由頭是師資力量培訓，而她在職校也是當之無愧的教學骨幹，所缺乏的只是現場感。
作為教師下到車間實習，跟武文傑那樣摸爬滾打在一線，完全不是一樣的感覺。
對於武文傑來說，給丁老師補課，成了他的一項任務。
他正好求之不得。
