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人家技校生屬於技能操作科班出身，老師教的東西，知其然亦知其所以然，那都是屬於有研究、有商量、有探討的，不像傳統老師傅教的那種技術。
傳統老師傅怎麼教技術？咱們不妨打個比方，好比一位老師傅，自己鼓搗了一輩子大象的腿，在徒弟面前，他會言之鑿鑿地宣稱，大象就是一根肉柱子。你別問，別爭，也別想，死死記住這句話就行了。
技校教技術顯然不是這樣，技校裡教的是技術的全貌，是整個一隻大象的整體，是一個全面而完整的系統，無論是教學內容還是教學方式，都是科學的，因此也是可以質疑的。
對於技校生來說，他可以沒見過大象，但他一定不會認同，大象是根肉柱子。
這就是區別。
說到“雅”，這一點更顯而易見。
新一代的工人，從所接受的教育程度，到自身的生活水準，都比老一輩有了巨大的提升，由內而外的氣質變化，是完全可以想見的。
打理精緻的髮型，修改得更加貼身和時尚的工裝，再加上其中一部分人或新潮或含蓄的首飾，讓這個群體在外觀上就很有些“出挑”。
舉止上，說彬彬有禮還遠談不上，但跟前輩比起來，技校生普遍帶著學生氣，這是不爭的事實，他們是能夠擔得起這個“雅”字的。
最後要說的那個“活”，可就有點仁者見仁智者見智了。
“活”指的是什麼？
靈活，活泛。
遇到難題了，能夠獨闢蹊徑去解決，是這個“活”。
感到受約束了，想方設法去規避，鑽個空子取個巧之類的，同樣也是這個“活”。
就針對“活”這個特點，不同的眼光和角度，觀點看法可以是截然相反的。
“這幫技校生，有知識，腦子靈，學技術不死板，幹活懂得使巧勁。”這是正方的話。
“這幫技校生，太不踏實，你講你的，他幹他的，自己蔫有準，幹活可真有點沒譜。”這是反方的話。
