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勞模常本打算像個普通學生一樣,走進教室的門,沒想到門口站了一堆人,全都笑容可掬地望著他。
“這是怎麼回事?”勞模常一下子愣在那裡。
他回頭看的徒弟,江一水也是一臉茫然的樣子。
勞模常瞭解徒弟,他的神情不是裝出來的,看來他也是一無所知。
面前都有誰呢?
武文傑,楊校長,還有幾個他半熟臉的,或者完全不認識的人,站成一排,笑眯眯地看著他。
“你們這是在做什麼?”勞模常早已準備好的當學生的心態,被這突如其來的一幕弄亂了。
也許,今天是開課第一天,校方特意做出這樣的安排歡迎每一位同學?
勞模常又看了一眼江一水,只見徒弟頻頻眨著眼睛,似乎想鬧明白眼前的這一切。
武文傑看出了師徒二人的困惑,他順手上黑板上一指,勞模常和江一水看過去,只見黑板上寫著這樣幾個字:“淬火班開學第一課:禮讚工匠精神。”
江一水反應快,已經基本明白了是怎麼回事,他順著武文傑的手勢,把師傅推向講臺的一側。
勞模常不明白是怎麼回事,有點半急臉地對江一水說:“你這是幹嘛?把我往哪推?我是學生,推我到座位上去。”
江一水不理他那套,他早看到了講臺那一側那張擺放獨特的課桌。他知道,那張桌子就是留給師傅的。
勞模常進教室的時候,心裡緊張,是好久沒做學生了,心裡有些沒底。
這會兒,徒弟把自己推到講臺邊,他心裡更緊張了。
難不成,這堂課是要讓自己講嗎?
這可萬萬使不得!自己可是一點準備都沒有呢。
他們這是搗的什麼鬼呀?
已經很長時間了,勞模常內心壓抑,他怕自己趕不上形勢,也怕自己跟不上技術。
報名當學生,都是硬著頭皮來的,心裡一直忐忑著,不知道自己會削成什麼樣,更不知會不會遭到別人的嘲笑。
這莫名其妙的,連當學生都快沒資格了,怎麼還能讓自己講課?這不胡鬧嗎!
不過,他心裡也就緊張了不到1分鐘,又坦然了。
不管他們搞什麼鬼,任你千變萬化,我自巋然不動。不知該講什麼,任你怎麼要求,我就一言不發,看你們能怎麼著?
江一水把他的輪椅擺好,勞模常這才發覺,這個位置似乎不是講課的。
他這張桌子介於講臺和第一排學生的課桌之間,跟講臺和課桌都成90度角。
勞模常坐穩當後,還是感覺有些不自在。
班裡的學生看來是到齊了,臺上的幾位在做些開課前的相互交代。
無論臺上站幾個人,都不違和,因為那本來就是站人的地方。
就好比相聲舞臺上,站一個人,那是單口相聲,站兩個人,那是對口相聲,站一堆人,那就是群口相聲。
勞模常呆的那個位置才尷尬,學生們不知道,為什麼那裡要擺這樣一張桌子,為什麼勞模常要坐在那個奇怪的地方。
所以,他應該是在場的人當中,唯一感覺彆扭的。哦,不,還有一個,那就是江一水。
臺上的人陸續下來了,就留了武文傑一個人。
不過,課堂上的同學裡面,只有一半人的眼光集中在武文傑身上,剩下的,則對勞模常投射出更多的關注。
勞模常這時又開始責怪徒弟了,怎麼那麼老實呢,人家讓往哪推就往哪推,也不考慮師傅的感受。
即便真的必須坐在這個古怪的地方,那好不好在開始之前先坐到人堆裡,等一會兒再坐過來呢?
勞模常的腦海中還在埋怨著,就聽武文傑清了清嗓子,開講了。
沒聽幾句,勞模常的眼圈就紅了。
他萬萬沒想到,這個講先進技術的講堂,這個他曾認為自己可能都沒資格邁進門坎的培訓班,開班的頭一課,竟然把他的經歷當成了課件的主要內容。
早先關於勞模常的那些故事,武文傑也沒有親身經歷,是聽廠里人說的。
但因武文傑精通技術,能夠透過故事的現象,來分析其中涵含的技術原理和技術邏輯,並從中挖掘和引申出更深刻的道理來。
加上武文傑善長語言表達,把故事講得活靈活現,大家聽得如醉如痴。
對在場的年輕人來說,聽著那些故事,心裡充滿羨慕、感動和敬佩,大家的眼神,依然和開課前差不多,有的在