高鐵俠客提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
看講得滔滔不絕的武文傑，有的則不停地打量坐在那個古怪位置的勞模常。
江一水理解為什麼要那樣安排座位了。
勞模常是把自己當作學生來報的名，但校方和工廠卻壓根沒打算讓他當這個學生。
就在武文傑正講的時候，一名校方工作人員小心翼翼地進了教室，彎著腰走近勞模常的課桌，把一個桌牌放在他那張桌子上。
這個桌牌吸引了眾學員的眼球，耳朵裡還在聽著武文傑講的，眼睛卻全盯在桌牌上的那幾個字上了。
那幾個字是：“工匠總教頭。”
江一水看了，心裡美滋滋的，他知道師傅當之無愧，也猜到師傅在這個培訓班的作用，看來不是像他自己以為的那樣。
幾乎所有的人都看到了桌牌上的那幾個字，勞模常本人似乎是個例外。
剛開始聽武文傑講時，他還保持著平視，聽著聽著，他的手不由自主地上去揉眼睛了。
他覺得眼睛發酸，更感到心頭委屈。
到後來，他聽得眼淚止不住要往下淌了，而自己又坐在那個位置上，眾目睽睽之下，只好兩隻手都上，試圖用粗大的手捂住眼睛，捂住面孔。
這也還是不行，他明顯感覺到，眼淚擠著手指頭縫往外鑽。
武文傑留意到了勞模常的情緒，看勞模常那樣，他在講的時候，也曾想過是不是要調整一下講的內容。
他講的，都是勞模常的“當年勇”，而這兩年勞模常在技術上走得磕磕絆絆，讓內心好強的他苦惱萬分，把自己當成了跟不上趟的“敗軍之將”，所以這個時候才會有這麼強烈的反應。
武文傑邊講邊想該怎麼辦。
勞模常報名參加“淬火”培訓，其實是給學校，也是給工廠出了一道不大不小的難題。
這件事拿捏不好，不但會對勞模常本人，還會對這個培訓班，包括對許許多多有關的人，造成意想不到的影響。
客觀地說，勞模常的年齡、經歷和他的知識結構，在目前的形勢之下，已經註定他幾乎沒有可能再度回到他曾經達到的技術高度，但在他身上積累的無數經驗和沉澱的精神核心，卻又是工廠極端寶貴的財富。
在武文傑的提議下，這個“淬火班”又新增了一項內容，而這項內容，就事關勞模常。
