離月上雪提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
因為一節課，李天明收穫了第一批正式的付費學員，這些學員的年紀在8至16歲，家長旁聽的，只要班上還有多餘的空位，均不收學費。
沒過多久，透過老學員介紹，新學員越來越多，一個教室坐不下這麼多學生和家長，於是李天明除了多開了一個班外，還特意為家長們開設了成人班。
成人班講的東西，要更細，更深。
比如李天明不僅僅只是給成人介紹蘇秦和張儀，還會介紹其他的一些縱橫家，比如公孫衍。
中有記載，公孫衍和蘇秦曾經聯合“天下之士合縱相聚於趙而欲攻秦”，這個策略是由公孫起，蘇秦再遊說六國推動六國最終完成聯合抗秦。
李天明說，“國力強大的國家，總是試圖削弱並逐漸吞併較弱的國家，而較弱的國家，為了生存，就互相聯合起來抵抗強大的國家。抵抗不了的時候，又紛紛投靠強國，以求自保。‘合眾弱以攻一強’，就是‘合縱’；“事一強以攻眾弱”，就是“連橫”。縱橫策略，不僅被運用在戰國時代，可以說能被運用在任何時代，任何領域，大到國家，小到公司，作坊，個人團體，都順應縱橫的規律，戰爭、收購併購、抱團、分裂，就是這麼來的。”
李天明在課堂上不僅給學生們引經據典地講故事，時間多出來的時候，他還會講很多故事所屬時代的詩詞歌賦。
李天明發現，他這樣教學，學生們對於講義內容的興趣大大地提高，而且從課堂發言與課後提問的踴躍程度可以看出，這些學生是真發自內心的對上課內容喜歡和好奇。
李天明也曾笑著問一些學生為什麼喜歡自己講課，那些學生回答：
“不知道，就是喜歡。”
“我覺得老師你講的故事挺有意思的，比考試的有意思多了。”
“因為我記得住啊，記得住，就用得到。”
“為了少走彎路，祖先都走過的彎路，我學了，我就不用走了，或者說，少走點。”
“可能是覺得自己站得高了吧，學得越多，視野就越開闊。”
天超國學學校由原來的一個班變成了兩個班、三個班、四個班、五個班……
李天明教不過來，姜超和謝愚生也都來幫忙授課，後來，李天明不得不跟姜超商議，外聘了一些與李天明教學理念相同的兼職老師。
學校的財務由姜超打理，擴租場地和找老師也大多都是他在負責，姜超態度認真負責，讓人放心。
只不過，姜超每次過來都差一點遲到，上完課便立刻匆匆回家，李天明認為，姜超家裡人大概不知道他來教課的事情，知道了，應該也不支援。
而謝愚生就坦蕩很多，他說獲得全國特級教師這麼多年，語文教了這麼多年，從來沒有像現在這樣，欣賞與認可自己，覺得自己在講臺上說的東西，有用。
“你不怕校長知道麼？不能兼職。”李天明好意提醒謝愚生。
“知道就知道吧，大不了離開十四中。”謝愚生說，“這麼多年了，我帶了一屆又一屆學生，我還是他們的班主任，但我覺得我就是白色的，陪襯的，沒人注意，甚至連我自己都注意不到我自己……挺可悲的，那麼多年，我就在沒人注意的情況下，老了，天明，我以前其實就看著你，只不過是遠遠的看，看你改變李子楓，改變席思雯，看你在學校旁邊掛的紅宣紙，看你舉辦的詩詞大賽……看到你，我就不想這麼繼續老下去。我告誡自己，很多年以後，白的東西，只能是頭髮，其他……不應該是白的。”
