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天超國學學校越辦越好，一次慶功宴上，姜超有事沒來，李天明、謝愚生和幾個老師一起吃了一次高檔大排檔。
大排檔，其實就算在裝修高階的店裡，也只是大排檔而已，但這是李天明這麼多年來第一次下館子吃飯。
“學校還在擴張階段，我們要省一點。”李天明說。
“怕啥，回去找姜老師報銷。”
“對對，找老薑報銷。”
其他老師哈哈道。
這些老師中有跟李天明一樣，從公立學校離職的，也有偷偷跑出來兼職的，更有的是純國學愛好者，因為聲音洪亮、口齒清晰且會講故事，被李天明留下來當正式老師。
老師，需要天賦，但更重要的是耐心和技巧。
一個對你而言很簡單的知識和道理，對別人而言不一定簡單。
每個人在接受新事物時，都需要一個過程，所以老師，需要用最大的耐心，慢慢講述，娓娓道來。
單就這一點來說，在座的老師都是合格的。
“我覺得咱們這樣教書，就是開心，走心，反正至少我是走心了。”
“可不是，為了走心，我自己都要把教案研究很久，一些典故隱射出來的教育意義，遠比故事本身重要。”
老師們邊吃著燒烤串邊討論起來。
“我原來教書其實是有一套公式，講課本，講題幹，講答案，我還經常跟同學說，這道題你答出來，你就上北大，不然你就只能上東大，南大和西大。”
“可不，你說咱們這麼講，還真有人喜歡，最近不是報名了好幾個五六十歲的麼，這樣下去，我們可以專門開一個老年班了。”
李天明邊吃邊笑，在旁邊安靜的聽。
教育，可以有自己的技術標準，但又不能僅有技術標準，因為高尚的教育，是能上升到藝術層面。
而作為教育舞臺中心演講者的老師，應當知道怎樣洗去技術化的雕琢，走進臺下學生的心靈，尋找他們的所求，關注他們的情感，以及啟迪他們的心靈。
一堂好的課，應當對聆聽者的靈魂，有所影響。
而故事，席思雯提點李天明的故事，是那麼重要，尤其是好故事。
一段別被奉為經典的好故事，一定揭示出了人類群體中的某種非常普遍，但又不被人注意到的意識和思維，是人類獨有智慧和情感的體現，這樣的故事，往往一經道出，便深入人心。
“你說咱們活到現在，圖的是什麼？”謝愚生臉因為酒精的作用而漲紅起來，“圖的就是一種選擇，那句話說的好，前半段的人生哲學是選擇好。”
“那後半段呢？”有老師問。
“後半段的人生哲學是不後悔，把所有積蓄都拿來投資這個學校，我不後悔。”謝愚生眼神堅定，“我以前都在重複，同樣的課本，同樣的教案，同樣的內容重複一遍一遍又一遍，還有那些輔導書，那些習題集，我連哪道題在哪一頁都記得，但這次不一樣，搞這個學校，我覺得我是在創造，造一件具有生命力的活的東西。”
謝愚生的這個觀點，李天明非常認同，他也感覺自己是在創造，不僅是創造了一個學校，還創造了一個讓他喜歡的他自己。
雖然很艱辛，但這個創造的過程，彌補了李天明生命中的巨大空虛。
即便目前所有積蓄都給了學校，即便平日買菜都不敢多買點肉，但李天明依然覺得很快樂。
以前的他，無法被人理解，無法獲得重視，在一個被框死的環境裡更無法創造價值，李天明認為，那才是最辛苦的人生。
小時候，孩子總要問父親：“爸爸，山的那邊是什麼？”
“山的那邊還是山。”
“山的那邊的那邊呢？”
“還是山。”
山讓我們很疲倦，我們總想看到海，但在沒有看到海之前，我們就老了。
原因其實並不是我們走得慢，也不是山的那邊不是海，而是我們明明想看的是海，但卻往背離海的深山走去。
李天明認為這一次，自己走對了。
他很感謝謝愚生，也很感謝姜超，如果不是姜超醉酒跟他說出了開學校的設想，李天明很可能現在還在十四中的那個地基坑裡，坑完自己的整個人生。
此時李天明的電話響起，來電的人，居然是姜瑜期。
“老師，我抓到當時砸咱們場子的幕後黑手了。”電話那頭的姜瑜期說。
姜超說的沒錯，他的兒子，確
