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聽著學生們整齊劃一的自信回答,湯皖轉身在黑板上寫完“落後就要捱打”幾個字後,用手指著道:
“‘落後就要捱打’不僅僅是現在世界的重要規則,我敢斷言,即使是一百年後,也同樣適用。”
“所以弱國無外交,他的外交註定是無力的,在現有的國際關係規則下處於劣勢地位,全憑別人擺佈。”
“當你變得孱弱時,他們便會用武力來強取利益,當你變得強大時,他們便會坐下來和你談外交!”
這番話已然得到了在場所有人的認同,因為此刻便是最真實的寫照,皆舉起手鼓掌之。
“啪啪啪啪.....”
待掌聲過後,湯皖又開始提出一個問題。
“既然已經認識到了國際關係的真實面目,那麼我們如何在有限的條件下創造出無限的可能呢?”
又一位老教授舉手答道:
“君子當以德服人,國家亦然!”
現場立馬便有人舉手示意想要反駁,但是湯皖不想把好好的一堂課變成亂糟糟的議論會,便沒有讓反駁,而是自己回應道:
“大炮是不會談論君子之德的!”
“哈哈哈哈......”
那位老教授還想說些什麼,卻是沒有得到湯皖允許,只能生氣坐下。
湯皖也不想糾結於這點,便又在黑板上寫下四個字“合縱連橫。”
“是不是覺得很熟悉,有戰國縱橫家的味道?”
“對!!”
湯皖又在“合縱連橫”下方分出兩條線,標上箭頭,分別為地緣國際關係與全球國際關係。
並且解釋道:
“我個人傾向把國際關係暫且分為以下兩類。”
“地緣國際關係指的是某一地區的國際關係,全球國際關係則是指全世界整體的國際關係,包含地緣國際關係。”
見臺下眾人不甚理解,湯皖開始仔細講解道:
“我們先簡單瞭解一下地緣國際關係,舉個例子!”
“從世界地圖上看,以我國拓展開去,北方有皒國,東邊有r國,大洋對面有黴國,西方則是瑛國,琺國等”
“他們皆在我國互相存在某種關係,便可稱之為地緣國際關係。”
臺下的學生似乎還是沒有聽懂,但是不妨礙先記下來,回去慢慢思考,教室裡響起“唰唰”的寫字聲。
湯皖停下來,看了看時鐘,道:
“先休息十分鐘!”
休息期間,湯皖剛準備喝點水,潤潤喉,便看見錢玄和迅哥兒兩人找來。
錢玄稀奇道:
“原來你所謂的國際關係便是指這個,倒是好讓我大開眼界,我於外國時,雖聽說過,但是沒你講的通俗易懂!”
湯皖臉皮逐漸發燙,不過是仗著一些學過的東西瞎編亂造而已,哪能承擔的起如此誇獎,連連謙虛道:
“我只是從我的實際角度出發,把我的觀點分享出來而已,沒你想的那麼誇張!”
迅哥兒則是有些愁眉苦臉,鄒眉道:
“按照你這樣的講課,怕是光是研究世界各國的資料,便已然是個大工程,我所認識的人就沒有搞這一行的。”
哪知湯皖非常裝逼道:
“這條路當然不容易,但總是需要有人去走的,我理應當為人先,不能弱了你倆名聲?”
其實心裡想:卡bug大法,早就寫好了答案,不過是從新推導一邊解題過程而已,算不得難事。只有搞一些你們不熟知的領域,才能濫竽充數,矇混過關,這叫非對稱作戰!
湯皖一邊接受來自同行的誇讚,一邊被敬佩的眼光洗禮,卻時刻不忘提醒自己,還有下半場,得裝全乎了,不能半途掉鏈子!
.........
十分鐘後,教室裡又恢復了正常講課,貌似人又多了些,湯皖沒有理會這些,繼續道:
“剛剛我們已經定義了國際關係,也分析了國際關係的實質,解釋了地緣國際關係,接下來講解全球國際關係!”
同學們知道接下來要講的乃是滿滿的乾貨,紛紛拿出紙筆,作勢要記錄,待一切準備好後,湯皖才說道:
“全球國際關係我認為是全世界的國家在不同的地區所存在的關係,包含了地緣國際關係。”
“舉個例子,瑛國和黴國既在歐洲有關係存在,又在亞洲有關係存在,便可稱之為全球國際關係。”
“孫子兵法有云:知