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號。
“你們的年齡以後再告訴你們，今天就學一、二、三。”
“啊！怎麼這樣！”
白氣呼呼地嘟起嘴，偏偏到她這裡就不教了，天哥偏心！
哼！我一會兒去問巫師姐姐！巫師姐姐一定知道！
在所有弟弟妹妹裡，張天最喜歡率真活潑的白，他寵溺地摸摸她的小腦袋，溫和地說：“你要是能把一、二、三學會，我就教你後面的數。”
“我學會了！”白梗起脖子說，“一、二、三！”
張天笑著搖搖頭：“重複一遍可不算學會，要理解了才算學會。現在，我們回到最初的問題上，誰能告訴我，竹笛、陶碗和石頭的相同之處是什麼？”
答案他已經公佈，如果真正理解了數的概念，就不難得出正解。
白卻不說話了，孩子們也都陷入沉默，他們無法把年齡的數與事物的數等同起來。
“是一！”梟語氣激動，“它們的數都是一！”
還得是梟。
“正確！”
張天露出欣慰的笑容，見弟弟妹妹一頭霧水，便彎曲大拇指說：“數可以用彎曲手指的方法表示，發現了嗎？它們的數是一樣的！”
把抽象的數轉化成彎曲的大拇哥，孩子們立刻明白了……果然是一樣的！
張天把竹笛和陶碗收起來，取出兩塊石頭，指著地上的三塊石頭問：“誰能告訴我，這裡有多少塊石頭？”
白搶答：“有很多塊！”
“我需要一個具體的數，梟，你別急著回答，給弟弟妹妹一點思考的時間。”
梟顯然知道答案了，他甚至沒有使用手指輔助。
孩子們對照著石頭，慢吞吞地彎曲三根手指，遲疑著說：“……三？”
“正確！這裡一共有三塊石頭！”
青詫異道：“為什麼和我的年齡一樣？”
“因為數既可以是事物的多少，也可以是年齡的大小，石頭和年齡的確不一樣，但石頭和年齡的數有可能是一樣的，就像剛才的竹笛、陶碗和石頭，它們是完全不同的東西，但它們的數都是一樣的。”
張天很耐心地解釋，弟弟妹妹們認真地聽，認真地思考，有的孩子比如白很快就想明白了，有的則眉頭緊皺，許久都轉不過彎來。
他接著發問：“我想要三根樹枝，誰能找來給我？”
識數的過程其實就是將具象的事物與抽象的概念聯絡起來的過程，這種聯絡是雙向的，看物知數是由具象到抽象的過程，反過來，知道數，能不能找來正確數量的實物呢？
這是一個小小的測試，唯有透過這個測試，才算真正理解了數。
孩子們都去洞穴外撿樹枝了。
梟最先回來，他準確無誤地帶回來三根樹枝。
“很簡單嘛！”
他不無得意。
這小子有點飄啊，看來得給他上點難度了。
張天再次取出竹笛、陶碗和石頭，問：“這裡一共有多少東西？”
不同種類的事物遵循同樣的計數規則，這難不倒梟，他不假思索地給出正確答案。
張天把石頭放一旁，指著竹笛和陶碗問：“現在呢？”
“二。”
又指著一旁的石頭問：“有多少塊石頭？”
“一。”
“所以分開來的一和二，合在一起是三，對嗎？”
梟一下愣住，神情逐漸嚴肅。
他盯著地面上的竹笛、陶碗和石頭，儼然故事裡那個仰望天空俯觀大地悟出太極八卦的祖先伏羲，他看到的不再是事物本身，石頭變成了一，竹笛和陶碗變成了二，一和二融合在一起，慢慢變成了三！
原來數與數之間還有這樣的關係！真是神奇！
他很快發現，不僅一和二可以融合成三，一和一也可以融合成二，以此類推，一和三肯定也能融合成一個新的數，他還不知道這個數叫什麼，但他知道這個數的表示方法：彎曲左手除了小拇指以外的所有手指。
這遠遠不是盡頭，新的數還可以再和一融合，又得到一個新的數，接著再融合……就像祖先愚公生兒子，兒子又生兒子，無窮無盡！
梟思考著數的盡頭，卻感覺自己被吸入一個深不見底的旋渦之中，強大的吸力拽住他的思緒，拉著他緩緩下墜，每當他找到一個數，就會有一個更大的數跳出來，引誘他繼續思考下去，彷彿永遠也到不了終點。
他面露驚恐，趕緊
