第102章 文化融合的挑戰 (第7/8頁)
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中遭受生態破壞的星球來說，將是一個巨大的福音。”
紫星的學員代表也受到啟發，說道：“紫星的空間摺疊理論和星靈族的精神力文化或許也可以相互交融。紫星的空間摺疊理論有助於突破星際旅行的時空限制，而星靈族的精神力文化可以為空間摺疊的精準控制提供精神層面的支援，這將極大地提高星際旅行的安全性和準確性。”
在這個過程中，課程規劃小組的工作逐漸走上正軌。
代表們不再是單純地為自己星球的文化爭奪課時和資源，而是開始著眼於如何透過不同文化的融合創造出更有價值的成果。
隨著討論的不斷深入，他們逐步確定了各個星球文化課程的重點內容。
例如，耀陽星的課程在保留戰鬥藝術、烈火哲學等核心內容的基礎上，加入了其他星球文化相關的融合案例分析，以及如何將自身文化優勢與其他星球合作等內容。
水藍星的課程也增添了如何將心靈溝通技巧運用到更廣泛星際領域的實踐教學內容。
在課時分配方面，小組依據每種文化對星際社會的貢獻潛力、獨特性以及融合發展的需求等多個因素進行了精心的考量。既保證了像炎火星、水藍星、星靈族等具有深厚文化底蘊和獨特性星球文化的足夠課時，也為那些相對小眾但具有特殊價值的星球文化安排了合適的學習時間。
資源分配同樣遵循公平且有效的原則。
對於需要更多實體展示的文化課程，如綠星的植物生命科學課程，分配了更多的實驗裝置和展示空間；而對於偏向精神及理論層面的文化課程，如星靈族的精神力文化課程，則配備了更多的冥想室和資料研究資源。
隨著課程規劃小組的工作接近尾聲，文化交流學院也迎來了一個新的發展契機。各個星球的學員們開始期待著包含多元文化融合元素的新課程的展開。
然而，就在一切看似順利的時候，一個新的挑戰悄然降臨。
星際新聞媒體突然報道了一些關於文化交流學院的不實資訊，聲稱文化交流學院在課程設定和資源分配中存在嚴重的星球歧視現象，這一訊息在星際聯盟中迅速傳播開來，引起了軒然大波，一些不明真相的星球民眾開始對學院的文化融合計劃產生懷疑並表示牴觸。
羅利意識到，必須儘快採取措施來應對這個新的危機，以維護文化交流學院的聲譽和文化融合事業的順利推進。他緊急召集了學院的公關團隊和課程規劃小組成員，商討應對策略。
公關團隊的負責人首先發言：“我們必須主動出擊，不能坐以待斃。目前外界對我們的誤解主要源於不實資訊的傳播，我們要向星際聯盟的各個星球民眾及時公佈真相。
首先，我建議我們製作一系列詳細的宣傳資料，包括影片、影象以及文字資料，全面展示我們課程規劃小組的工作過程，從各個星球代表的選拔、討論的細節到最終的課程設定結果。這樣可以讓民眾直觀地看到我們在課程設定和資源分配上的公平性與合理性。”
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課程規劃小組的一位資深教育者補充道：“僅僅展示工作過程可能還不夠，我們還需要深入解釋每一個決策背後的原因。比如，為什麼某些星球文化會有特定的課時安排，為什麼資源會這樣分配，要讓民眾明白這是基於多種因素的綜合考量，而不是所謂的歧視。”
羅利點頭表示贊同：“沒錯，我們還要邀請一些星球的代表參與進來，讓他們分享自己在課程規劃小組中的親身體驗，用他們的聲音來證明這個過程是透明、公正的。”
麗婭在一旁思考片刻後說：“我們可以針對不同星球的文化特點，有針對性地進行宣傳。例如，對於那些比較注重實際資料和證據的星球，我們可以重點展示課程設定中精確的課時計算依據，以及資源分配與各個星球文化貢獻潛力之間的量化關係；
而對於那些更偏向於情感與信任的星球，我們則突出各個星球代表之間相互尊重、相互合作的感人瞬間。”
炎赫接著說：“我們還可以舉辦一些公開的交流活動，在各個星球輪流進行，邀請民眾到現場來直接與課程規劃小組成員、學院的工作人員以及不同星球的學員進行交流互動，解答他們的疑惑。”
公關團隊的一位成員提出：“在宣傳的渠道方面，我們不能僅僅侷限於星際新聞媒體，雖然這是不實資訊傳播的源頭，但我們要透過多種渠道傳播我們的正面資訊。
比如利用星際網路的社交平臺、各個星球
