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著杯子回到座位坐下，並陷入沉思之中：究竟哪裡出了問題呢？難道是自己在使用電子文獻搜尋時所輸入的關鍵詞不恰當嗎？
正當池卿玉苦思冥想之際，翟中和邁著緊張的步伐走進來。他臉上洋溢著興奮與喜悅之情，高聲喊道：“池老師，我可算找到您啦！”
聽到聲音的池卿玉猛地抬起頭來，眼中滿是驚愕之色，疑惑地問道：“找我有何事啊？”
“你看看這份基因測序的報告。我明明送來的是一份剛剛死亡的動物組織啊，可這報告卻說裡面根本沒有檢測到 dNA！這到底是怎麼回事兒？真是把我給搞糊塗了。”翟中和將手中的報告遞給了池卿玉。
池卿玉順手接過報告，隨口問道：“是什麼樣的動物呢？”
“就是前些日子我和小旭在學校後山一塊兒發現的那隻翼龍！”翟中和連忙回答，並緊接著向池卿玉詳細講述了整個事情的經過。
聽完翟中和的講述，池卿玉不禁感到有些難以承受如此巨大的資訊量。畢竟，今天關於學校後山的神秘生物已經讓她震驚了不止一次。而此刻得知這個所謂的“翼龍”竟然連 dNA 都無法檢測出來，更是令她心生疑惑和好奇。
在李易峰向池卿玉請教時，李旭和實驗小組成員都在教室之中，親眼目睹了眼前發生的一切。他們同樣感受到了前所未有的震撼，心中暗自感嘆：難道說自己竟然發現了三種如此奇異的生物物種？
李旭對結構圖中的原子一個一個仔細核對，然後將一些具有代表性的分子基團轉化成了分子結構式，並認真詳細地標註在紙上。經過努力，李旭已經標註完各個分子基因。
而另一邊，黃彩英老師依然按照規定，認真地給每一個學生測量完體溫後，緩緩走出教室，正朝著教師辦公室走去。然而，就在這時，李旭如同一陣風般衝到了她面前，擋住了她的去路。只見李旭手中緊緊握著那些分子影象資料，眼神中透露出急切與期待。
“黃老師，您看看這個分子中的這個基團，如果將其轉化為小分子形式就是這樣子的啦！”李旭一邊說著，一邊用手指向自己在雙螺旋結構外鏈中標註出來的那個分子結構式。
這個神秘的分子結構體由五個氮原子與一個氧原子共同構成了一個獨特的環形結構。
