班主任兵法2·實戰篇

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好抱怨的了。能不能完成目標是心態問題，當自己瞭解到這是為自己而做的事，什麼困難都是心甘情願的了。確定目標是一件很重要的事，當你清醒地知道什麼才是你生活中最重要的事，你才會認真地追逐它，向著它邁進，我希望自己正在做的事情是在為我的高中生活打下基礎。對於今後的生活，我很嚮往，也充滿自信，我相信自己可以變得更加獨立，自立。我也希望每一天都更加忙碌，充實。總之，我希望自己可以做到範瀟那個狀態。當然，我也有點後悔初中四年不夠抓緊時間。從我看到的，聽到的，身邊發生的事中，我瞭解了這一點：堅持、執著往往比天資更加重要。我很高興自己能意識到這一點。如果我真的盡力了，那麼結果無論如何，我都不會後悔。

費伶俐現在一有時間就泡在高中圖書館裡，她完全把自己當做一名高中生了。有時候，在圖書館裡，她會碰到範瀟，那時，她就會很興奮。從日記中看得出來，範瀟是她的偶像。費伶俐成績非常好，這次直升考試，她是全年級第二名。我毫不猶豫地在後面寫上：老師相信你一定會成為第二個範瀟，我們都將會以你為驕傲的！

榮雨的一些看法也讓我對她刮目相看：

我真的很佩服古人的這些治學之道，他們對讀書的痴迷，與現在的青少年對明星的痴迷不相上下，有時還略勝一籌。他們可以為了讀書忘乎所以，他們把讀書當做一生的摯愛，他們堅信，讀書不是為了別人，讀書是為了自己。

忻江對三境界作了另外一個說明：

放眼望去是座山――困難重重，不畏辛勞往上攀――無所畏懼、努力學習，山的那頭是片海――前途無量。

李欣則聯想到了“ＣＥＳ學習法”：

上課中提到的讀書的幾個境界，讓我想起問杜宏衛借的一本名叫“ＣＥＳ學習法”中的一些內容，那本書把讀書分成四個過程，也就是四個不同的境界：通、點、解、變。

“通”指的是“通讀”與“讀通”，其方法有抄書或背書和嘗試回憶聽課內容，而讀通課文是最基礎的。

“點”指的是所學知識的基本點、重點、疑點、難點的發現和掌握。“點”的運用要透過自己的思維、想像，找“點”是聽課與預習過程中的關鍵。也是讓學習上一個層次的關鍵。

“解“的意思就是把學習過程中找出來的難點和疑點加以解決的過程。“解”的方式是完成作業，解題的過程就是把思路表達出來的過程，所以要做到準確、規範、快速。“解”最重要的是形成鑽研的思維形式。

“變”指的是知識運用階段舉一反三，應變創新技能、技巧的形成，也就是最後的一個境界。它是建立在其它三點的基礎上的，沒有足夠的知識準備，沒有對事物的深刻理解，“變”就無從談起。

ＣＥＳ學習法最近一段時間媒體炒作很多，李欣的日記讓我產生了興趣，我忍不住在後面寫：看完了也借給老師看一看。

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教學三境界

學生的日記讓我疲勞，但更讓我充實。直升班開張已經一個多星期了，我越來越覺得這次的集訓已經不僅僅是一個英語的培訓，而是一個綜合素質，包括知識技能、學習方法、意志品質、價值取向、人生境界的培訓。從某種程度上來說，它更像是一個潛能的開發課程，背書只是一個媒介，透過這個媒介學生們感悟人生的道理，體驗讀書的快樂，增強學習的信心。

這一點，我一開始並沒有意識到，甚至在設定課程的時候，我頭腦中只有模模糊糊的意識，並沒有很清晰的概念。現在，卻豁然開朗了。無論是周澤軍的英語課，雍海濤的心理課，還是我的所謂的“數學課”（其實上的都是思想教育課），無不體現了調動學生學習積極性、振奮學生精神面貌的宗旨。我想起我以前寫的一篇發表在《教師博覽》雜誌上的小文《教學三境界》，講教學的第一個境界是教知識，第二個境界是教方法，第三個境界是教心態。後來我去徐州參加青年教師論壇，聽江蘇翔宇教育集團的總校長盧志文把一個人成才的三要素總結為能力、心態、志向。盧志文這裡的能力顯然把我所說的“知識”與“方法”都包括進去了，而我籠統而言的“心態”在盧志文那裡則細分為“心態”與“志向”，盧的劃分方法似乎更勝我一籌。如今，在直升班的教學和管理中，培養學生好的心態始終放在教學的第一位，成了我們有意無意堅持的一個重要原則。

教師獎勵的糖果更好吃

今天是星期五，我忽然想到一事，對雍海濤說，我打算給周冠軍小組