班主任兵法2·實戰篇

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了這麼嚴重的錯誤，卻只是背書這樣的處罰，下次，張祥也回家了，李祥也回家了，大家都回家了，老師怎麼處罰他們？

我越說越生氣，一開始，我就跟大家說，在這個班裡大家要鍛鍊自己的意志力，要學會吃苦，這幾天，絕大部分同學都還是努力的。而你，卻要來破壞我們的這種氛圍，影響我們大家的學習。我告訴你我的處罰，你不能在我們這個班學習了，你不是喜歡回家嗎？你回家去。我待會兒打電話給你父母，讓他們來接你。而且，你這種狀態，也不適合讀我們學校高中。

我這番話，讓下面的同學目瞪口呆。他們沒想到我竟然對項王作出這麼嚴厲的處罰。學校裡對學生違紀有明確規定，只有極少數的情況才會讓他們回家反省。但是考慮到班級裡有個別學生，尤其是Ｂ班的學生，不是特別抓緊，我這樣做有點殺雞儆猴的味道。只是，從心底裡我並不是要趕他回去，對於第一個違反班規的人，嚇他一嚇總是必要的，如果他確實態度改變，事情還可以商量。

我對項王說，你回去收拾收拾東西吧。我沒有注意到項王臉上的表情已經起了急速變化。只見他迅速走回自己位置，迅速把書包收拾好，然後毫不遲疑地走出門去。

這回輪到我有點措手不及了，我沒有料到他反應這麼激烈。話說回來，我以前從來沒有教過他，對他確實缺乏瞭解。

碰到一個硬骨頭（2）

我迅速判斷他可能要離開學校，於是迅速離開教室，跑到校門口。項王果然在學校大門外面一點，情緒激動，卻被兩個門衛死死拉住。遠遠地，祁誠老師看到這個情形，馬上奔過來，把項王拉回教室，一邊拉一邊小聲跟他說話。他原來是項王的班主任，對項王比較瞭解。

坦率地說，我非常惱火，怎麼有這樣的學生，自己犯了錯，還要發脾氣，睬他幹什麼？但當時情景，卻只能忍住。幾個門衛都詫異地看著，他們一定以為我對項王做了什麼不好的事。真是窩火。我意識到項王是一塊硬骨頭，我可能掉以輕心了。

儘管情緒難以迅速扭轉，我仍然使自己儘量保持冷靜，開始考慮最糟的結果。項王如果真的回家，他家裡人必定還要送他回校，這個倒不必擔心。只是如果真的回去了再送來，事情就有點僵了，雖然那時候我仍然可以做工作。因此，這種情況應該儘量避免。

我暗暗後悔起早晨的魯莽，做工作要細緻，要考慮周到，特別是把困難想得充分一些，這是我在班主任工作時一直提醒自己的，沒想到這次還是犯了錯誤。事情發展到現在這個地步，已完全不在我意料之中，我只能隨機應變了。祁老師第一節課有課，他把項王交給了雍海濤。雍海濤陪著項王在操場上轉起了圈。

恰恰禍不單行，生活部的曲明老師又打電話來，反映了昨晚以及今天早晨生活部兩名學生丁毅敏以及吳晨的不良表現，我答應曲老師，１０：２０等英語課下之後帶他們到宿舍去。

真是屋漏偏遭連夜雨啊！我心想。不過事情總要一樁樁來解決，兵來將擋，水來土掩，我倒也沒有亂了陣腳。項王回來了，我請他坐下，項王的情緒已經稍微穩定下來，我要繼續跟他談一會兒。

經歷了早晨的變故，我的態度稍有緩和。但是話語中仍然免不了指責，諸如“幸好你今天沒有走成，如果你今天跑出去了，就再也回不來了”之類的話。我的情緒還沒有完全調整過來。一個人，面對最艱難的環境，所要逾越的最大障礙其實就是自己，戰勝了自己也就戰勝了世界。我一再犯錯，結果咎由自取。於是，我忽然發現自己處於這麼一個境地中：無論我說什麼，項王都是徐庶進曹營――一言不發。甚至我問“你是不是今天做錯了事情”這樣簡單問題，他也面無表情。

我情知不妙，徹底冷靜下來。我迅速改變策略。我拿出一張紙和一隻筆，交給項王，說，這樣吧，你不願說，就寫吧，把今天早上這件事情寫下來，自己怎麼認識的就怎麼寫。項王在旁邊的一張辦公桌旁坐下來。

過了二十來分鐘，我走過去一看，又驚又怒，原來項王坐在那裡，筆和紙放在面前，上面一個字也沒有！

一股寒意從我心頭升起，我意識到問題的嚴重性，這個傢伙，看來是經過大風大浪的，絕不是一般的角色！我做過許多學生工作，硬骨頭啃過不少，像他這樣的還真是少見。看樣子，他是準備這樣坐下去了。

這樣僵下去肯定不是辦法，譬如象棋裡面“常捉”的情形，不變就是和棋。可是對我來說，和棋就是輸了。我得率先求變。我一把拿走紙和筆，說了一句，你不用寫了，便不