第13部分 (第3/4頁)
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用描點法，我畫出了一條曲線。這條曲線非常有名，它就是我們平時所經常提到的――遺忘曲線，或者也叫做艾賓浩斯曲線。為什麼叫艾賓浩斯曲線呢？我邊寫邊問。因為是艾賓浩斯發現的。學生回答。
對了，有誰瞭解艾賓浩斯這個人？我問。學生們有些迷惘，沒有人舉手。我說，他是十九世紀末的一位心理學家，哪國人？我特意問。
依舊沒有人回答。德國人，我只好自問自答。德國的科學家可真是多啊，我自言自語。
接下來，請大家觀察這條曲線，然後說出一個結論，每個人說一條。我宣佈道。然後我請一位坐第一排的學生起來回答。學生說，第一個小時遺忘得最快。我點了點頭，非常好，我說，下一位。我手指他後面的一個學生。那名學生站起來，越往後遺忘得越慢，他說。
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記憶的規律（2）
好！我說，很正確。下一位。第三名學生起來回答說，遺忘的速度是不一樣的。我大聲肯定他，遺忘的速度不一樣，這句話總結得非常精闢！旁邊一位。
第四名學生顯然措手不及，他站起來嘴巴張了張，但什麼也沒有說出來。我說，這樣吧，問你一個問題，給你３０秒，讓你背一個單詞，你行不行？學生想了一想，點頭說，行。
好，我接著說，按照這個速度，一天２４小時，能背多少個單詞？學生們很快拿出紙和筆算了起來，一些學生在悄悄撳著計算器。２８８０個，過了１０來秒，她回答說。
一天有１４４０分鐘，有８６４００秒，這個本來應該記熟的。記熟了，２８８０就能很快算出來。好，我問你，你一天能夠背２８８０個單詞嗎？不行，她搖頭。為什麼？我問。
因為要睡覺，旁邊有人插嘴道。大家都笑起來。好，就算有一半時間睡覺，那麼，減半，１４４０個單詞你能背熟嗎？
不行，她搖頭。為什麼？我問。因為要忘記。她回答。說得非常好，我大聲重複道，因為要遺忘。
後面一位。我接著叫道。後面的那個女生也站起來。老師剛剛問了她那麼多問題的目的是什麼？我手指了指前面發言的那位同學。
老師是想說明記憶是會遺忘的，因此要經常重複的道理。
非常好！我表揚她。記憶的速度也是不一樣的。３０秒能背一個單詞，但是一天卻不能背２８８０個單詞，同樣的，１天能背熟３篇課文，但３０天卻不一定能背９０篇課文。為什麼呢？因為要遺忘。所以我們應當及時複習。其實在圖中，我們可以看出來，兩天以後，遺忘的東西就很少了，每天只遺忘百分之幾。遺忘最快的是第一天和第二天。所以我們背書一定要怎麼樣？我問。
要及時複習，學生們回答。怎麼及時複習？我問。有人說，第一天和第二天都要複習。太對了！我向他翹起大拇指，說得非常好。在遺忘最快的時候我們一定要及時複習。兩天之後倒不一定要複習了，通常情況之下，一篇課文在背出的第一天和第二天一定要複習，然後在第七天再複習一下，把這個星期遺忘的全部補起來。
在完全講情楚記憶以及遺忘的規律之後，我又花了點時間講了不同的人以及不同的記憶內容有不同的遺忘曲線的道理。我介紹了記憶的一些方法，總結了有意義的記憶比死記硬背效率高的道理。末了，我突然問了一句，古時候有人一目十行，過目不忘，大家相信嗎？相信的同學請舉手。
稀稀落落地有兩三個人舉手，我點其中一人，她說，我好像在一本書上看到過的，古時候真的有這樣的人。另一名舉手的是易正寧，我請他回答。不料易正寧講出一句讓全班同學鬨笑起來的話，萬老師你說的我都相信。我也哈哈笑起來，看到學生們擠眉弄眼的模樣，我索性肉麻到底，我說，好，易正寧，萬老師也欣賞你！
我接著說，人的潛能其實是無窮的，從古至今，過目不忘的人不在少數。萬老師曾經看到一種理論，講最厲害的記憶法叫做全腦記憶。所謂全腦記憶，說穿了就是眼睛像攝像機一樣，一頁紙看上一眼，咔嚓一聲就全拍攝下來了，眼睛一閉，就能在腦子裡回放。
我拿起一隻粉筆，仔細看，我說，好了，現在大家都閉上眼，誰還能在腦子裡看到這隻粉筆，看到的人舉手。超過一半的學生舉起手來。看到了吧，我說，每個人的眼睛都是一臺攝像機，每個人都有過目不忘的潛能，問題是，大部分人保持的時間很短，一會兒功夫影像就變淡了。我們每個人都有這樣的經歷，小時候大部分事情都忘記了，但是會有一些場景，一直
