班主任兵法2·實戰篇

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二字不乏羨慕和妒忌。日本鬼子、德國鬼子、美國鬼子，唯獨沒有“中國鬼子”。所有能被稱為“鬼子”的，都是有實力的。什麼時候才能有“中國鬼子”？

大多數中國人引以為傲的所謂的“民族氣節”，其實比較可笑。一談到日本、美國，就一副大義凜然的樣子，表現出一副傲骨對其怒罵不止。可悲啊，這是隻應該存在於舊社會中的愚昧的“氣節”。何況，現今生活中，有多少必需品是國產，有多少是進口？若真的進行“抵制洋貨”運動，多少中國人會處於癱瘓？手裡離不開別人，嘴上還在罵別人，真不知這些人是怎麼想的！真正的民族氣節應該是：面對外來文化不卑不亢，欣然接受，取其所長，棄其所短，粹其精華，發揚光大，把外國鬼子的錢掙來，發展國內經濟。

從心底裡來說，我並不贊成這個孩子這麼大的年紀就用這麼老成的語氣說話，似乎他已經看得很穿很透的樣子。我所強調的是更客觀更冷靜地愛國，孟啟的文章卻無疑有點變味了，我有點懷疑他是不是有什麼親戚跟日本有什麼關係。不過，單從語言的角度來說，他的文字確實很犀利了，這又讓我很欣賞他。

英語課我只聽了一節，因為有家長明天不能來開家長會提前來，我只好出去接待。陸陸續續來了三四個家長，上午的時間全耗掉了。

。　想看書來

記憶的規律（1）

我惦記著英語課時學生髮言聲音太小的問題。其實，在上午聽課的時候，我就意識到，如果不進課堂聽課，這個問題我永遠不會有那麼真切的感受。許多教師也比較努力，但是工作效果不佳，為什麼呢？因為工作根本沒有到點子上。如果我能像學生一樣，跟學生生活在一起，我就能更清楚地知道班級的情況，特別是學生的思想動態，然後我就可以對症下藥了。

許多教師在做學生工作時完全是“兩眼一抹黑”，他們對學生的真實想法一點都不瞭解。就如同下軍棋一樣，你根本不知道對方的子力分佈，卻一味猛衝猛打，結果一不小心——軍長碰到司令，司令碰到地雷，結果便是一頭撞死。但是，反過來，如果你有特異功能，對方的每一個棋子都看得清清楚楚，這時候，你只要有正常的判斷，就根本不會輸棋。

所以，瞭解學生情況是非常重要的班主任的工作基本功之一。只要能將學生的一舉一動了解得清清楚楚，我們自然會對症下藥，手到病除。

我很慶幸今天進教室聽了這麼一節課，否則，我根本發現不了問題。我決意，今天下午的自修課給他們搞一個活動，促使他們反省發言不夠大聲這一問題。

自修課之前，我還得上一節課，這節課上什麼呢？我考慮了一下，決定講記憶的規律。瞭解記憶的規律對他們的背書會有理論上的指導作用。

假如說我們剛剛強記了一些英語單詞，那麼，二十分鐘後，我們還記得多少？

這是我的開場白，通常，以一個問題開始上課，會讓人感興趣的多。學生的反應果然熱烈，許多人都開口說話，８０％、８５％、９０％、７２％的聲音不絕於耳。

我說，大家光猜是沒有用的，得做實驗。不過告訴你們，很早就有人作了實驗，可是他的結果有些出人意料。是多少呢？

我稍稍作了一下停留，然後在黑板上畫了個表格，表格分兩列，我先在第一列寫下“剛剛記完”，然後在第二列寫上１００％，又在第一列第二行寫上２０分鐘後，卻沒有馬上在第二列的空格上填數字，我回身看著學生。

我沒有聽到很接近的答案，我說。６５％、９８％、７７％，又有一些聲音叫了起來。突然間我聽到一個聲音，５９％。我馬上手指著他，說，再說一遍。５９％，他重複說。感覺非常好！我讚揚道，實驗的結果是，我在表格裡填上這個百分數。

學生們都羨慕地看著那人。我補充說。這只是那個人的實驗結果，如果我們也做實驗，可能結果會不一樣的。不過，這個人的資料比較權威，因為他得到了世界的公認。

我接著問，一小時之後還記得多少呢？

學生們有紛紛猜起來。我聽到一個猜４５％的，手一指那人的方向，對了，然後在表格裡填上。

我用同樣的辦法，依次填上８小時之後，；１天之後，；２天之後，；６天之後，；１個月之後，。

接著，我說，我們根據這個表格把影象畫出來。我在黑板上畫了兩條垂直的直線，標上箭頭。橫軸代表天數，縱軸呢？我問。記得的百分比，學生說。非常好。我在圖中一一標上。

運