班主任兵法2·實戰篇

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，我在背書上倒有不少感悟。這星期我開始對於背書有些牴觸，可能因為金雪耀沒來，沒辦法，人就是這樣，在失去競爭力之後，戰鬥力也隨之減弱。可是我想，這背書到底有什麼用處？對口語與閱讀的確是有莫大益處，但讀即可，何必要背？……說實話，這背書，一個字，廢！有點想不通啊！有這些時間，不如多讀一些英語名著，進行英語交流。即使是國內典藏亦可，中國文化博大精深，多讀可以提升人的思想水平（冒犯之處，多多包涵）。

孟啟對背書的不理解來得有些沒有預兆，昨晚其實我已經跟他談過，也委婉地勸他要顧全大局，可是他還是如此固執。把背書作為這次英語集訓的主要方式，是我力排眾議的結果，也有一部分老師是不以為然的。因為我不是英語教學的權威，所以我很難去說服一個人同意我的觀點，孟啟是一個比較有思想的學生，比較善於獨立思考，在學生中影響也非常大。背書是一件枯燥的事情，孟啟有此觀點，一定會影響到其他學生的。我得儘早把這個問題解決一下。

孟啟的問題我理解為自我性太強。現在的學生，大抵都非常有個性，善於表現自我，與我小時候的情況不可同日而語。而我們現在的教育，又非常鼓勵創新精神的培養，比較注重保護學生的個性。但是，凡事都有度，如果掌握得不好，事情的結果可能會遠遠偏離我們的預期。

比如說，我們都強調師生平等，可是，這個“平等”在實際情境中如何操作，其實是一個不小的課題呢。我們注意一下師生平等的觀點是在一個什麼樣的背景下提出來的。長久以來，中國一直是一個十分注重長幼次序的國家，所謂“君君臣臣父父子子”，“尊卑有序”，“一日為師，終身為父”。父親可以任意懲罰子女，老師也可以合法地體罰學生，這種觀念可以說是深入人心。但是後來跟西方一接軌，差距太大，西方強調人生而平等，人人都有人權，個人的合法權益不容侵犯。所以，其實不僅僅是一個師生平等的問題，而是人人皆平等的問題。

強調人人平等是對的，學生的合法權益當然要保護，體罰確實是一個很不好的教育方法。為了扭轉長期以來的教師“可以隨意處置學生”的觀點，有一些矯枉過正的做法也是必須的。可是，有一點必須強調的是，對於教師和學生，這兩個概念並不是一致的。

在教師當中，我們要大力宣揚師生平等，教師要尊重、關愛每一個學生，要有責任心，要有耐心，要善待每一個學生。曾有這樣一個笑話，說校長把一名新教師叫到辦公室，對他說，如果學生考試得了A，你要善待他，因為他將來可能做老師，成為你的同事；如果學生考試得了B，你要善待他，因為他將來可能做老闆，捐很多的錢給學校；如果學生考試得了C，你更要善待他，因為他將來可能做總統，給學校帶來巨大名聲。笑話雖是笑話，但是善待學生的觀點無疑是積極的。學生即使目前表現不盡如人意，難保以後不作出一番成就。試想，如果學生真的是長大之後做總統的材料，你卻還批評他沒出息，豈不滑天下之大稽？

可是，在學生面前，對於師生平等的話題卻要慎提。學生的思想並不是十分成熟，他們看待問題常常很不全面，師生平等的思想有可能讓他們產生誤導。我曾經接觸個一名學生，屢犯校規，不思悔改，對其班主任很有意見，因為他的班主任對他要求十分嚴格。一天，在又一次違犯校規之後，我把他請到辦公室，沒想到他倒先告起了班主任的狀。他說，他的班主任從來不鼓勵他，總是批評他，雖然他的教學還可以，但是班主任實在做得太差！他後來說了一句我到現在都忘不了的話：一個學生在成長過程中受班主任影響太大，班主任如果不好，學生自然也不會好。我當時十分震怒，不是說這句話究竟有沒有道理，而是這樣的論斷居然出自於一個學生之口！我當時就嚴肅地問他，這麼說你之所以表現不佳犯這麼多錯誤都是因為班主任老師對你不好了？該生竟然點頭稱是。我馬上就理解了他為什麼會屢教不改，有這樣的思想在他的頭腦中生根發芽，他這一輩子都不會是一個受歡迎的人。

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嚴於律己，寬以待人（2）

那麼，在學生之中應該宣揚什麼呢？尊師重道！你可以對老師的一些觀點產生懷疑，但是你首先要尊重老師。關心愛護學生是對的，但是如果一名學生對教師說，老師，你要關心愛護我，那就不對了。所以，那天有學生借周弘關於賞識教育的書《覺醒》給高中部老師張軼超看，我就對張軼超說，讓那些學生不要整天只知道抱怨老師，而是學會反思自己的