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分析了這麼多，其實，我只想給父母們傳達一種觀念：不管你的孩子正處於哪個年齡段，你要想教育好他們，必須提前瞭解他們的心理。
就拿四年級這個關鍵期來說，如果父母瞭解四年級孩子心理及思維發展的特點，肯定會提前向孩子灌輸“學習是他自己的事情”這個觀念。這樣，對於思維正在高速發展的四年級孩子來說，這將會促使他們的成績穩步前進，而不是厭學。
如果父母瞭解四年級學生知識的特點，從而對孩子多些鼓勵，少些抱怨；多些表揚，少些批評，那孩子得到的也一定是成績的節節攀升，甚至從此愛上學習。
……
那麼，在孩子讀四年級之前，或者讀四年級的過程中，父母還應該提前知道哪些知識呢？或者說，父母應該如何對待孩子呢？
方法一：讓孩子知道，學習是他自己的事情
自從曉宇上學以來，曉宇媽媽就好像失去了自由。每天，她準時叫兒子起床、勸兒子穿衣服，不然他就會遲到；她要為兒子收拾書包，否則他會丟三落四；她要為兒子檢查作業，否則他只會把作業應付完了就不管了……
但有一天，一位教育學家的話點醒了曉宇的媽媽。這句話是：“學習是孩子自己的事，你能一直這樣照顧他，直到他大學畢業嗎？”
這天晚餐後，曉宇媽媽很嚴肅地與兒子深談了一次。她這樣告訴兒子：“曉宇，長久以來，我為你的學習問題傷透了腦筋，但一直也沒有效果。現在我決定了，讀書是你自己的事情，以後你起床、收拾書包、做作業這些事情，我都不會再插手了，你必須要學會自己為自己的事情負責。”
前面我們已經講過，四年級的孩子已經開始思考“他在為誰而學習”這個問題了，而父母錯誤的做法，往往會讓孩子產生誤解：他在為父母而學習。就像曉宇媽媽以前的做法，雖然每天她在曉宇的學習問題上，要花費大量的心思和精力，但曉宇並不一定會領媽媽的情。相反，當媽媽催他起床、給他指出作業中的錯誤時，他得到的是這樣的資訊：他在為媽媽而學習。所以，在這種心理的支配下，孩子的一切行為好像都是在向父母挑釁：我絕不會乖乖讀書。父母越逼著孩子去認真學習，越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。在此時，更不用說孩子會有積極學習的動力了。
四年級，是孩子厭學情緒的高發期（2）
當然，當父母真的意識到學習是孩子自己的事情，從而下定決心讓孩子為自己的事情負責時，孩子往往會不信，他們總會尋找機會去試探父母，如曉宇在與媽媽談話後不久，便找了一個機會來試探媽媽。
一天，媽媽下班回家，看到曉宇拿著語文課本在客廳裡一邊看電視，一邊看書。她沒有像往常那樣勃然大怒，逼著孩子回到自己的房間裡去看書，而是跟孩子打過招呼後，就開始忙自己的家務。
一會兒，曉宇沉不住氣了，跑過來對媽媽說：“媽媽，我們明天要考語文。”媽媽“嗯”了一聲，就沒再理他。
他還在繼續試探媽媽，說：“可是，媽媽，我還沒有複習完呢！”媽媽還是“嗯”了一聲，又開始忙自己的事情。
曉宇有點失望地對媽媽說：“媽媽，你怎麼不理我呀？你是不是不關心我了呀？”
媽媽放下手裡的家務，認真對他說：“你似乎希望我逼你去看書。媽媽當然希望你能考出好成績了，可是學習是你自己的事情，要不要去看書，在哪看書，是應該由你自己來決定的事情。”
從此以後，曉宇對媽媽的態度深信不疑了。
當孩子試探父母時，父母的態度一定要堅定，說不參與孩子的學習就真正不參與。如果面對孩子的試探，曉宇的媽媽這樣應對：用責備的口氣對曉宇說 “再不好好看書，就會考試不及格”“考不好會被老師懲罰的”……那麼，曉宇一定會這樣想：雖然說“學習是自己的事情”，但有媽媽的參與，這個遊戲會變得很有趣。於是，他會繼續與媽媽玩這種“你越管我，我越不好好學”的遊戲。
所以，只有家長真正地讓孩子明白“學習是他自己的事情”後，孩子才會有學習的動力，才會真正地去為自己的學習負責。
方法二：告訴孩子——你要為理想而學習
孩子在為什麼而學習？如果用這個問題問家長，家長們會怎麼回答？也許家長們讀小學的時候，他們會這樣回答：
“為中華崛起而學習！”
“為了祖國的繁榮富強而學習！”
“為了實現
