四年級,決定孩子一生的關鍵

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些在成年後取得很大成績、做成很大事業的人，他們的智力並不一定很高，但有一點可以肯定，他們在四年級之前，就已經養成了很多良好的習慣。

王小亮，在小學時就很喜歡熱心助人，當時，他還給自己封了個“官”——服務委員。正是由於他的熱心腸和他的這種“服務精神”，他擁有了一家屬於自己的公交車服務公司；

李亞玲，當年一個很不起眼的小姑娘，但她身上就有一種細心和鑽研的精神，現在她已經成為某科技院的一名出色的研究員；

……

這就是習慣的巨大改變力量！

在我們的實際生活中，這樣的事例可謂比比皆是。家長們如果細心觀察就會發現，有的孩子可能天資聰慧，學什麼都是一學就會，但如果他沒有養成良好的學習習慣，如獨立學習、專注、課前預習、課後複習等，那麼他的優異表現往往會曇花一現；而有的孩子雖然天資平平，如能踏踏實實地認真學習，養成良好的學習習慣，他一樣可以取得令人矚目的優異成績。

這也正是很多教師和家長感觸最深的一點——為什麼很多特別聰明的孩子長大後反會成就平平；而一些聰慧程度平常的孩子長大後卻能成就斐然呢？

在此，我們可以得出這樣一個答案——習慣，決定孩子的未來；而培養孩子的良好習慣，四年級是關鍵之中的關鍵！

從習慣養成的特點來看，四年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期。如果孩子在四年級還沒有形成好習慣，或者已經養成了壞習慣，則需要特殊的努力才能改變這一現狀。一位著名的教育學家曾說過這樣一句話：“習慣彷彿像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”由此可見，當習慣一旦定型，要想再改變它，會有多艱難。

事實上，現實生活中這樣的事例有很多，很多孩子長大後，雖然痛下決心要改正自己身上的那些壞習慣，如懶惰、不愛思考、不講禮貌等，但直到他們工作很多年後，甚至成家立業，已經有了自己的孩子，這些壞習慣還是未能改正過來。為什麼？就是因為他們錯過了習慣定型的關鍵期——四年級，因此除非他們接受特殊的訓練，否則這些壞習慣將不會輕易改掉。

從孩子意志力的發展特點來看，儘管四年級的孩子意志力發展還只是初步的，並且是不穩定的，但在這個時候，孩子的意志力發展開始由弱到強、由他律向自律過渡。因此，在四年級，孩子會透過剋制自己，主動培養一些好習慣和改正一些壞習慣。當孩子行動的動機增強之後，他們就會形成一種自覺克服困難的意志。因此，在四年級，好習慣的培養和壞習慣的改正，都不是很困難的事情。

另外，孩子在10歲左右，由於自我意識的形成和發展，孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉化。在孩子小的時候，孩子往往為了一根棒棒糖、為了得到兩毛錢、為了得到老師獎勵的一根鉛筆，而與家長和老師合作；但到了四年級，即使沒有這些直接的獎勵，孩子也會努力地表現自己，因為他們更想得到的是家長、老師、同學甚至一切人的肯定性評價。因此，在這個時候，出於對自己要求的提高，孩子會很樂意去培養好習慣和改正壞習慣。

四年級，是孩子習慣的定型期（2）

所以，在四年級，家長需要給孩子“加把火”了。多給孩子講講壞習慣的危害，和那些成功人士因為某個好習慣而成功的案例；當然，家長還可以買這些方面的書回來讓孩子自己閱讀……總之，要抓住四年級這一關鍵期，努力讓孩子培養好習慣、改正壞習慣。

那麼，家長在幫助孩子培養好習慣、改正錯習慣的這一過程中，要注意哪些問題呢？或者說，必須要具備哪些教育觀念呢？

方法一：給孩子創造好習慣形成的好環境

家庭是孩子成長的第一環境，是孩子習慣形成的搖籃。與學校相比，孩子與家庭的關係更為密切，因此，家庭氛圍對孩子習慣的形成起著至關重要的作用。

作為孩子的第一任老師，父母要努力給孩子營造良好的家庭氛圍。在良好的家庭氛圍中，往往不用家長過分強調，孩子的好習慣就會在不知不覺中形成。

我的一位外國朋友就是如此開展習慣教育的：

在孩子很小的時候，朋友就十分注重培養孩子的良好習慣。大兒子還很小的時候，朋友就經常和兒子圍坐在一張桌子上，教孩子畫畫兒和識字，養成一起愉快遊戲並學習的習慣。

第二個孩子出生以後，這個習慣仍然保持著，哥哥讀