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地笑了，大概大家已經習慣我踩點兒進教室了，突然變成早到分子，誰都不能適應吧。
我自己也不太適應，收拾好書桌後，一邊打著哈欠，一遍盯著教室門口。
一直到早自習開始了，潘娜娜都沒有來，“難道她生病了？”我在心裡猜測。
結果出乎我的意料，當早上第一節課鈴響時，班主任走進教室，在我們詫異的目光中，王老師跟我們解釋，因為一些事情，所以他跟語文老師調課了，這節課留給他，今天他有事要跟我們講。
王老師是個很嚴格卻不嚴肅的老師，他很少這麼面無表情地站在講臺前，我們能預感到王老師接下來講的事有些嚴重，所以不自覺地坐得筆直等待著。
王老師開始緩緩講述事情的前因後果，他的語速很慢，卻又像是拿著鼓槌把一個一個的字敲進你的心裡。他的話像水滴進熱油鍋，在我們的心裡一下子炸開來，不可置信的、茫然的、好奇的、興奮的、想探究的，各種紛雜的情緒存在於每一個人的心裡，我能感覺到周圍同學情緒氣息的波動，可是在這種嚴肅氣氛下誰都知道自己該保持什麼樣的表情。
王老師敘述的經過是這樣的：
昨天下午我們體育課解散後到大課間開始前這段時間，由於是自由活動，所以老師都不會太拘束大家，班裡同學都分散開來。幾個教導處的老師正好在操場周邊散步聊天，準備一會兒去監督課間操情況，不巧，就在經過操場邊的籃球場旁時，看到站在北牆角的一男一女兩名學生單獨在一起，女生就是我們班的潘娜娜。這也就是向我們表明說潘娜娜犯了錯，而且是學校嚴重打擊的早戀行為。王老師沒有說當時的具體狀況，但是我知道，兩個人一定是行狀親密，否則不能被定義為“早戀”。
接下來王老師又跟我們說些“老生常談”的問題，不知道是不是因為他自己對這些說法並沒有很同意，所以對於那些“早戀危害”“中學生早戀的嚴重後果”“早戀這條不歸路的真實案例”的講解並不是很鏗鏘有力的。王老師不愧是王老師，最後他將這件事的定義為：
青春期的萌動與校園生活的枯燥發生極端化學反應導致物理異性相吸。以為兩情會是長久時，其實是讓１＋１有了一個ｂａｄ ｅｎｄｉｎｇ。
☆、第 21 章
最後王老師跟我們說了學校對於潘娜娜的處理：
沒有記過，警告一次，請了家長，後續有待觀察。
我私下裡想過這個“有待觀察”怎麼實行呢？難道隨時隨地監視？顯然不合實際。那麼重點關注？偌大一個學校也不可能專門分出人手去做盯人這種事。
所以結論是：沒有人刻意去做，但卻時刻警醒你不要去做，因為一旦被發現一次，就會認定你一直在做。
我想，潘娜娜這次事件之後將有一段時間會過得戰戰兢兢。
上午的第一節課就在班主任的訓話中過了大半，王老師下課前跟我們說潘娜娜暫時請假，等她回來了，大家也不要給予她過分的關注，順其自然就好。
大家心裡都明白，更何況早戀這樣的事，對於我們這個年紀，還是諱莫如深的，除了開玩笑鬧些緋聞，誰也不會主動提。
本以為這件事就平靜地過去了。誰知道到了下午，這件事的後續發展以及各種小道訊息開始砰砰砰放槍似的往教室裡傳，整個事情的來龍去脈被交遊廣闊的活躍分子描述地“生動形象”，每個下課的間隙三三兩兩都在興奮地討論。
第一個重磅炸彈——跟潘娜娜在一起的那個男生就是初三的恩陽。
恩陽是誰，相信不用我多說，得知這個訊息後男生倒是沒什麼，有些人甚至還誇張地說潘娜娜有本事。可女生這邊個別人的表現就有些說道了。想想也是，畢竟恩陽是全校數得著的“風雲人物”，家世好、長得好、學習好不好的不重要。和這樣的人鬧緋聞都要被拿來說嘴，何況是正式交往。心生嫉妒的女生總會在討論中插上一句不鹹不淡的話，聽著酸溜溜的。
這第二件引起更大波瀾的事是今早發生在辦公室的。
說是潘娜娜其實今天根本沒有請假不來，有人早晨在教師辦公室看到她了。初一年級一共十個班，抬頭不見低頭見。潘娜娜平時很愛交朋友，認識她的還真心不少。而每個班級又總有那麼幾個熱愛八卦的人，有一個人看見就有第二個人知道，於是今早她出現在辦公室裡的事就這麼的傳出來了。
據說潘娜娜在上早自習以後出現在辦公室門口的，當時走廊裡已經沒有走動的學生，是因為有某班的
