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了一把。第二天開始，超過二年級三班的範圍，整個國子監都開始談論那個小屁孩想做天才要越級考核了，還沒上幾天學呢。好在還是沒有紈絝們來惹事生非，大打出手。
五天後，易懂事走進了國子監的考核室。觀眾席上除了放心不下的墨清外，還有易懂事的幾個好友，路銀珠、米江河、太放歌。另外的還有十多個，有些是路銀珠的擁躉，還有些是想來看看這個小屁孩究竟有什麼本事的，但都是易懂事的同窗，因為老師來旁聽了，只好給學生放假，大家反正無所事事所以來了那麼幾個。
參加考核的老師總共七人，由不同學派不同班級的老師組成，只不過為了防止作弊，學生的直接老師是不能參與考核自己的學生的。另外每次考核時，七人中必須有一位校方官員，一般是從學務次長或者兩名副校長中選一名，有時校長也會出馬參加，這不，校長覺得越級考核這種事都好些年沒有學生提出來了，現在有人提，就很給面子的參加了這次考核。易懂事也擔心過其他學派的老師會故意打壓，那自己的泡圖書館計劃就危險了，但墨清卻讓他放心，一般而言，打壓雖有，但誰都不敢太過分，否則那個老師自己的學生也有可能有落入別人手裡的一天。而且每次考核，只要七人中的四人認為透過就可以了，刻意的打壓效果不大。不過四人中必須有校方官員的那個人，這一點有些不絕對公平，“階級社會中會有絕對公平嗎？”易懂事把這一點自動過濾了。不過考核一般都是一到三天，絕對比前世那些爛大學的答辯嚴謹得多。
“易懂事同學，先申明我不是看不起你，而是鑑於你的年齡實在太小，而你自己選定的考核題目叫《戰爭論》，那麼你知道戰爭的真正含義嗎？”一個老師開始發問了。
“按我的思考，戰爭的含義是要分兩個階段來定義的。在古老的社會，戰爭的目的很明確，為了生存，為了爭奪獵物、土地、出產的作物或者工具。但後來慢慢變了，在為了生存的基礎上，加入了人的慾望。比如現在兩國有可能只因為一個漂亮的女人或者只因為一塊寶石就打起來，這是有例項的，但這在古時候是不可想象的。而人的慾望往上升，就是政治。所以現階段戰爭的含義就是不同的政治利益集團為了滿足自己的政治慾望而進行的赤裸裸的殺伐，是政治的延伸。”易懂事條理清楚地答道。
看見考核組的老師在易懂事只回答了一個問題後就集體陷入了沉思，墨清終於大鬆了一口氣。雖然自己也還沒有把易懂事話中的含義全部理解，但原來自己擔心這個實際是被授予二級文生資格的學生，在已經拿出了一個驚人的學術見解後，將由於沒有讀足夠的書而被這次考核為難住，但現在看來自己的擔心多餘了。
“哦，是這樣嗎？”良久，說話的卻不是提問的老師，反而是校長，“現在大陸四處都是戰爭，而你解釋的含義和我們每天都提到的有些不同，但好像這樣也講得通，而且越想越有道理”。
由於此次易懂事的考核題目是《戰爭論》，兵家在路王國的領頭和代表人物孫玥自然也成了考核組的一員。待校長說完，孫玥從沉思中醒來接下了話題，“對你的說法我只能認可一部分。不認可的一部分原因是你說戰爭是不同利益集團的交鋒，集團肯定代表有很多人，但縱觀歷史上的各場戰爭，戰爭的決定權往往只在一兩個人身上，一般都是雙方的國王或部落首領，而不在宰相，也不在兵部大元帥，更不在吏部、工部、刑部、戶部等等公卿手上，這是為何？”
“孫老師，從表面上來說，你講得不錯。我現在提出一個相關的概念，叫階級。我們知道，現在的人分為國王、貴族、平民、奴隸幾個大的等級，還有官員、士族等附屬等級。而且在歷史上各個朝代出現的等級也不完全相同，比如我們讀書人，現在還沒有一個明確的等級劃分，相信以後會劃分的，但現在除了在各個學校讀書的以外，大量的各家族的讀書人並不在已經劃分等級的範圍以內。而且就算是在學校讀書的有等級區別，但這也只是區分學問的高低，並不代表各自的地位。之所以會出現這種狀況，就是因為沒有一個劃分的可以通用的標準。那麼這些等級的劃分標準也就是根本區別在哪裡？在學問大小嗎？在鬥氣嗎？在多少田地嗎？在權力的大小嗎？在血統嗎？這些原因都有。但如果據此分類，你會發現分出來的等級太多，五花八門，絕對超出我們所知道的幾個等級，為何會出現這種情況呢？我認為原因在於現在的人們還沒有找到一個統一的大家都認可的劃分方法。我認為財產才是劃分的最好的依據。有了財產可以養軍隊，權就有了；有了財產可以買好的修煉功法，
