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“我才不管他呢，”李雪瑩故意撇撇嘴說，“我們各自早點睡喲。”說著李雪瑩就睡下了。但睡下後，星星一時還睡不著，一會兒在唱《聽媽媽講那過去的事情》，一會兒又在唱《小竹杆，三尺長》。原來，星星今天得了表揚，也有點興奮呢！
二十 “1、2、3、4……”
“1、2、3、4……”
在這個世界上，父母對兒女的態度不外乎這樣三種模式：第一種是偏向於強勢兒女一邊，第二種是偏向於弱勢兒女一邊，第三種是保持中立。不管是愛弱嫌強還是愛強嫌弱還是保持中立，在現實生活每一種模式都能找到許多例子。至於一個具體的家庭的父母兒女之間的關係到底是哪種模式，這主要還是取決於父母的性格和兒女的性格的關係。
在我們這個大家庭裡，父母（其中起主導作用的是母親）對兒女的態度就屬於“愛強嫌弱”型的，母親對我們這樣的弱勢子女一直是比較刻薄的。這特別反映在對星星的家教上，集中表現就是我行我素，根本不理睬我們的意見，我對此早就心懷不滿。表面上看，母親還是很愛星星的，但我總覺得這種愛沒有陸敏娟顯得真誠，好象這種愛必須得藉助一箇中介物才能實現，這個中介物就是陸敏娟；因為陸敏娟對星星是非常喜愛的，所以，母親也“被迫”喜愛。
在一個大家庭裡，如果父母尚有一定的影響力的話，父母和兒女的關係僅僅是其中的一條主線，另外還存在著一條更重要的主線，這條主線一般是由家庭中各個子女的經濟實力和社會地位決定的；這條主線的牽線人就是經濟實力和社會地位突出的子女，它在家庭關係中起作決定性作用的。在我們這個大家庭裡，毫無疑問，陸敏娟是這條主線的牽線人。她就象大家庭裡的一種微妙的催化劑，對大家庭裡的各種化學反應起著調節和控制的作用。幸運的是，陸敏娟這個大姐姐當得確實很夠格，在為人處世方面很公正得體。可以這樣說，正是她良好的人品，才保證了我們這個大家庭的氣氛基本能夠沿著和諧和友愛的軌道執行。
1991年元旦對於我們這個家庭來說是一個值得慶賀的日子，這一天，我終於從鄉下“調進”縣城了，而且轉了行我考取了縣廣播站的編輯。雖然現在只是借調，但如果不出意外，正式調動也是遲早的事情。但是，這件事並沒有緩解我和母親的矛盾，道理也很簡單，雖然我調進了城，但是我在大家庭中的經濟實力和社會地位並沒有得到根本的改變，而我和母親之間矛盾並不是僅僅侷限在家教方面，而是性格上的根本衝突。
我的性格比較直爽，看不得母親種種的勢利表現，每次母親對我們不滿進行抱怨的時候我幾乎都給予堅決反擊，所以，我和母親的矛盾在一步步發展。終於有一天，一句話不對頭，我們就和父母分開吃飯了，我和李雪瑩就進了縣委的食堂。
我和李雪瑩是分開和父母吃飯了，但星星絕大部分時間還是跟著父母一起吃。永豐小學在作息時間上是實行的所謂“老半天”的制度，就是中午休息的時間比較短，下午放學的時間稍微早一點，這樣，便於離家比較遠的農村孩子能夠基本保證一日三餐，同時，孩子回家去後，也可以幫著大人做一點家務。但即使是“老半天“，李雪瑩他們也要下午一、兩點鐘才回來。所以，中午飯一般是我一個人到食堂去吃，然後給李雪瑩打回來留著。只有晚上才一起到食堂去。
我們剛到縣委食堂搭夥的時候，星星對到外面去吃飯感到很新奇。有一天到吃晚飯的時候，我們準備去縣委食堂。
“我要去。”星星在旁邊很興奮地說。
李雪瑩誑星星說：“你不去，我和爸爸兩個去，你在屋裡吃。”
星星一本正經地說：“屋裡沒有人哪！”
“屋裡沒有人哪，”李雪瑩逗星星說，“那星星是不是人呢？”
星星一時不知道怎麼回答。
過了一會兒，我又提醒李雪瑩到食堂吃飯，星星立即站起來做出準備走的樣子。
“走嘛，”星星催促李雪瑩說，“我們三個人到食堂吃飯，吃了回來坐著烤火才不餓哎。”
“星星不去。”李雪瑩還想說服星星。星星才不管呢。“拿個碗，”她自言自語地說，“去吃飯囉，吃哦吃哦！”星星做了一個吃飯的動作，她迫不及待地想和我們一起到食堂吃飯，好象她不這樣強烈地把這個願望表現出來，我們就不會讓她去一樣。
我注意到，繼前不久表達了“兩個”的概念後，今天星星又很自然地表達了“三個”的概念。別看只是“多一個”，對星星這樣的小孩
