人生一教

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�岜然�襖�桌礎⒗�桌礎保ǎ�632｜632｜，一種大人念唱，小孩配合轉動手腕的互動智力遊戲）。可能是受到這件事的啟發吧，等李春豔走後，李雪瑩便開始教星星比劃“拉米來”，但星星完全不會。我取來一張白紙逗星星耍，她一下就把白紙抓爛了。我拿白紙試了幾次，星星都能很準確地牢牢抓住。其實還不止這些，星星的小手已經相當靈活了，能夠準確地做出抱、取、抓、拿等等不同型別的動作。

二　咿呀學語

咿呀學語

李雪瑩在平時經常教星星喊“爸爸”，但星星一直都喊不來。但在星星6個月的時候，事情就有了轉機，有時侯星星無意中就喊出了一個“爸”字，有時還能連起來喊“爸爸”。

“爸爸”我想順著引導一下，但星星根本不能夠重複她剛才的發音。她好象在觀察你的嘴形變化，但模仿出來就大大地走樣了。

我教星星用手一抓一放地“捏粑粑”，她專心地看著我的手，然後就學著我的樣子做。她把手舉起來，很關注地看著手指的活動，努力想做出捏粑粑的姿勢，但經常是把“捏”這個動作做成了“轉動”，這就是李春豔提到的“拉米來”的動作。

有一天，李雪瑩的好友遲夢雅到我們家來耍。

“握握手”遲夢雅逗星星玩。星星便伸出一隻手來和她握。“你好，你好。”但正當遲夢雅想握她的手時，星星卻把手很快地縮了回去。這樣反覆做了幾次，星星反應很敏捷，她感到很有趣。

現在，星星在比劃“拉米來”的時候已經領悟到了一點玄機。我注意到，李雪瑩逗星星比劃“拉米來”時，如果李雪瑩嘴巴不唱，星星的手不動，只要李雪瑩開始唱，星星便看著自己的手慢慢地轉動起來。這種聯絡已經開始建立起來了，只是還不是很穩定，時間超過15秒鐘，星星的注意力又分散了。

又過了一個月，星星已經能夠比較輕鬆地說兩、三個甚至更多音節的連綿詞了，比如“爸、爸”、“打、打、打”等。現在星星還是不知道“爸爸”的含義，只是無意識地亂喊。有的時候，她還能說出兩個不同音節的詞語，只是有點含混不清。我想，所謂咿呀學語，大概就是這個樣子吧。

在星星10個月的時候，我們給她買了一個小的玩具小手風琴，不久她就耍得很熟了，只要李雪瑩嘴裡開始唱“1（多）—2（來）—3（米）—”星星便拿起手風琴一張一合地拉起來，邊拉邊向你笑，樣子非常可愛。

星星已經快滿1歲了。

因為我和李雪瑩結婚的時候沒有做傢俱，所以我利用放暑假，就在學校請人做傢俱。我很關心星星的情況，所以，每週要回城一次。每次回去，星星只要看上我兩眼，便能很快認出來，口裡喊著、鬧著就往我這邊奔，這說明星星現在已經具有了一定的記憶力和理解力。在家裡，李雪瑩、李春豔、李月靜、媽媽、爸爸、陸敏娟都很關心星星，空餘時間都圍著她轉。他們教星星認識一些事物。現在星星已經能夠指認吊扇、玩具汽車、玩具小狗、玩具飛機、小皮球等物品和玩具了。

現在星星的語言發展也有了長足進展，能夠用“拿來”、“要”等詞語來向大人做各種各樣得請求事項。有許多時候，我們在談話的時候，星星還會無意中接住我們說的某個字來組成詞語呢。

星星滿1歲後，我們就不再讓她吃奶了。適應了一段時間後，星星就能夠吃許多我們大人吃的食物了。星星的消化能力很不錯，雞、魚、豬肉、各種蔬菜都吃，並沒有因為吃什麼而造成腸胃不適。

9月上旬，星星得了一次感冒。生病期間，星星顯得有點萎靡不振，智力表現也收斂了許多。不久，星星的感冒好了，精神也隨之好轉，我們便開始教星星跳舞。李雪瑩把星星放到地上，根據音樂旋律和歌詞的內容，一邊哼唱，一邊抓住星星的小手讓她或蹲或站、或左或右地晃動搖擺，做出各種形象、生動的動作。星星顯得很興奮，可以看出她對舞蹈還是很喜愛的。

李雪瑩在陸敏娟那裡拿了一本《嬰兒畫報》回來，這幾天，她一直在教星星認識書上的動、植物。星星認識事物的能力一直很不錯，不久，書上的大部分的動、植物她都能夠指認了。但現在星星好象沒有以前愛說話了，不象平時那樣愛“自言自語”了，只是在情緒激動的時候才大喊大叫，但我們還是不大明白她說的意思。

另外，我還發現星星身上出現了一些不良習慣，比如不認真吃飯、無故哭鬧等，我對此感到很憂慮。但母親和陸敏娟認為，星星還小，我們沒有必要管得太嚴。我