人生一教

第25部分 (第2/4頁)

新識了一批漢字，後來，我們在識字方法上也作了較大改進。在次序上，我們不完全是由生字到詞語再到句子，有時侯我們也反其道而行之，由詞語和句子到生字。我們選擇一些日常生活中經常使用的詞語和句子，裡面的字大部分是星星認得的，然後再學習詞語和句子中不認識的生字。比如，“拿餅子”，“拿”字和“子”字星星已經認得，現在我們就只教“餅”字，“餅”字認得後，“拿餅子”這個複合詞語也學會了，在句子中學習生字也是一樣的道理。這就有點象數學裡的文字題和應用題的關係一樣，文字題主要是為了學習知識點而設計的問題，而應用題的作用主要是讓學生學以致用。在我的“宏偉計劃”中，學習生字的近期的目標很明確，就是為了閱讀“短句、兒歌、故事”。我欣喜地看到，這個目標正在一步一步地實現。

一個月來，星星已經學會了“拿餅子”、“吃東西”、“幼兒園”、“化奶粉”、“近視眼”、“坐腳踏車”、“爺爺的水壺”、“小魚游泳”、“爸爸看花”、“媽媽寫字”等詞語，還學會了“洋娃娃彈電子琴”、“小熊找到媽媽了”、“我洗手，拿碗吃飯”、“進幼兒園要問老師早”、“媽媽在床上睡覺”、“腳踏車有兩個輪子”、“春天來，花兒開”、“我去放風箏”等句子。實踐證明，在詞語和句子中學習生字比單純地學習生字更能夠激發星星的學習興趣。

在數學方面，我們已經開始由心算向列式計算進行過渡。第一步，我們讓星星學習寫阿拉伯數字，現在她已經能夠從1寫到10了。第二步，我們讓她認識加、減法算式，讓她認識“　”、“…”、“=”等符號的意義和“加上”、“減去”、“等於”等名詞概念。第三步，我們正式讓星星列式計算。開始，星星對算式比較陌生，不知道列式計算和平時我們教她的數數以及心算之間的關係。透過三、四天的領會，星星就慢慢開竅了，可以藉助手指和實物進行計算了，但速度仍然顯得比較慢。

心算和列式計算其實只是方法不同，但方法不一樣，思路也就不一樣，這種思路轉化，也許需要從零開始。比如，象“2　2”這樣很簡單的列式計算題，如果用心算，星星一口就能回答出來，但一進行列式計算，星星就非要藉助手指頭或者實物才能完成計算過程。星星對直觀的依賴性還相當強，她計算的時候甚至要把用手指或者實物擺在相應的加數上，然後相加減。這說明，星星的計算模式、計算能力還停留在相當低階的形象水平階段。本來，加減法也是有口訣的，但我覺得教星星用口訣算題可能並不好，過早的依靠口訣只會使大腦機械和僵化。這其實也可以看成是一個次序的問題，我可以把次序改一下，先透過數數計算，然後再在其中去體會和總結出口訣，我想，這樣發展起來的計算能力要比口訣計算紮實得多。

經過一段時間的領會和理解，星星的列式計算已經比較熟悉了，這樣，我們便引導她用心算算列式計算題。

除了晚上的學習輔導外，我還在白天安排了一點時間來讓星星學習計算。我要求星星每天中午放學後先到我辦公室裡做幾道列式計算題，然後再到外面去和小朋友一起玩耍。因為現在星星僅僅是“會”列式計算了，但還遠遠沒有達到熟練的程度，我必須要對她進行一段的強化訓練，這樣學到的知識才能夠真正形成基礎、轉化為能力。又過了一段時間，星星對10以內的加減法的計算已經相當熟練了，算出的答案很少出錯。

有一天晚上我們正在看電視，電一下子停了。不一會兒電來了，但沒到5分鐘電又停了，這樣停停來來，在不到半個小時的時間裡，就停了3次電。這樣，我乾脆就把電視關了不看了。好象小孩子對黑暗天生就比較興奮（但也有害怕的一面呢！），星星在涼板床上不停地跑過來跑過去。我怕星星掉到地上了，就把蠟燭點上。

“星星，我們來算幾道題哎！”我提議說。

“要得嘛！”星星很爽快地答應了。

為了讓星星注意力更集中一點，我就讓她把雙手背在後面。我出了10多道10以內的加減法，星星都算出來了。在算一道比較難的問題的時候，我發現星星偷偷回過頭在看手指，她的手指還在一彎一彎地動。原來，星星雖然雙手背在背後，她還在暗中動她的手指頭輔助計算呢。不得不承認，從數數計算過渡到心算也需要有一個過程；而且星星動手指也只是暗數，這比起明目張膽地數數也是一種小小的進步哎。星星不是有比較強的“看數”的能力嗎，我想，只要我注意引導，把思維轉變過來，星星很快就能夠拋棄手指頭。

算過10以