第52章 編撰教材，眾在參與 (第1/2頁)
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七位學士你看看我我看看你，都知道楊宇每一個課程都有其深意，所以現在也不敢提出什麼異議了：
“沒有了！”
楊宇大手一揮，好如此就勞煩諸位學士，把《四書五經》、《詩詞歌賦》、《九章算術》、《法條法規》、《醫學典籍》、《書法字帖》的章程教科書，分成六本教科書，送往書籍工坊拓印成書，其餘教科書我來編撰！
楊宇在自然科學中，以《數學》、《物理》、《生物》、《化學》為典型，他在課本里將一個個問題作為教材大綱，有些自己知道的就寫上去，有些不知道的就以疑問句來提問，讓學生們去觀察發現，然後填入自己的書籍，每週查閱他們的回答和實踐，統計其正確性和目前遇到的問題，全部錄入教科書以教後人和有人繼續接力完成學科編撰，每一個發現者的正確言論和問題，每一頁都給他們在末尾處留一行責任編輯的署名欄目！
他在第一頁寄語中寫到：
【責任編輯須知】：
要求一：在講述完時寫個“完”字，接著下一行首字寫“問”字，打冒號後，接著寫自己遇到的問題，例如生物學：
【蝗蟲學科】：蝗蟲是如何發展成災害的？他們的蟲卵都害怕什麼？
答：在旱災過後形成的蟲害，是因為沒有雨水將他們產在土地裡的蟲卵殺死大半，而導致大量繁殖形成的蝗災，他們會被冬季的寒冷凍死，被夏季的雨水淹沒而死！
《完》責任編輯：楊宇
責編新問：如何預防蝗蟲災害？如何發展蝗蟲
作答者寫上，“答”冒號後作答，完了繼續寫“完”字，責任編輯署名，下一行寫“問”字冒號，繼續闡述遇到的新問題，例如：
答：在冬季進行耕作翻土，將蟲卵從土地裡翻出來凍死，或是夏季用水澆灌乾旱的田地，讓蟲卵被淹沒而死！
《完》責任編輯：楊宇
問：蝗蟲卵是什麼樣子的？他們在什麼季節大量產卵？
我是主編楊宇，每一本新的學科教材，都需要彙集千千萬萬人的研究和發現才能成書，
我希望大家都能發現新問題，去研究去解決問題或是向後人提出問題，從而將學科完善！
如此，後人便可以如同學習四書五經般，鑽研和學習我們的所思所想以及發現解答新的問題後繼續錄入學科！
在有生之年，我會在此批閱經過實驗驗證的理論和發現，完善學科！
我希望後來者秉承我之意志，繼續接力完善學科！
主編：楊宇
楊宇對自己有幾斤幾兩還是很清楚的，它只把每一個學科的範疇寫在第一個章程，例如：
《生物學》
第一章：什麼是生物學
第一課：生物學，應該是一門探索生命現象和生命活動規律的科學，是自然科學中的一門基礎學科。
其研究物件是植物、動物的結構、功能、發生和發展規律。
其目的在於闡明和控制生命活動，改造自然，為農業、工業和醫學等實踐服務。
我們應該在農、林、牧、副、漁和醫藥等實踐中，積累有關植物、動物的豐富知識形成和完善這一偉大學科。
就這樣，楊宇把教科書的大綱列好了，寫上大綱和每個課時的問題，待學子們自行研究和完善，他只負責審批錄入，在修訂出新書，新增責任編輯，它要求責任編輯問答時，全部使用正楷字，並註明是怕自己錄入時寫錯了名字；責任編輯的署名不限，多人參與研究認證的可以一同署名，並用“、”隔開，例如
責任編輯：陳勇、楊宇、張經
初見這樣的教科書是三天後了，楊宇剛好編編輯好《生物學》教科書的樣本，召開了司教曹會議，通知他們可以參照自己這樣的方式，佈置問題讓學生課後去主動學習和主動思考的能力！
張經拍板：
“以前我們沒有範本，正不知如何出四書五經的教科書，如今倒是可以借鑑一番！”
南夕子翻開來寄語篇仔細研讀後發出疑問：
“司馬大人，你所例舉的寄語中，對蝗蟲的描述，可是真的？”
楊宇笑著點頭道：
“是真的，我與家弟正在做此類實驗研究，正確無誤！實驗之法，我在第二章的動物學的第一課卵生物中，寫了詳細的實驗步驟，學士可以派人複製驗證我說之真偽！”
南夕子點了點頭，感嘆楊宇眼光之深遠，行事之另類確有奇效：
