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呼他們的姓或名，看到可能認識的人就點頭微笑，以籠統的稱呼“大哥”、“先生”、“小姐”之類帶過，尚不致對生活、人際互動造成困難。
跟著大姐這一年，每一次考試大姐都要面對任課老師對我成績的批評。大姐自幼對自己要求很高，這個笨弟弟常讓她神經緊張，我一考試她就焦慮不安，雖然大姐一直都把這些負面的體驗承擔下來，但內心受挫的情緒總影響著她，所以，考完試或發成績單的當天，我都會跑出去玩到很晚，或在校園的工地躲起來。她前幾次會找我，後來便懶得找，知道我沒地方去，晚一點自己會回來。
事實上，讀書上課聽不懂的苦悶，或考試不會、成績不好的痛苦，實在都不及為此而給大姐帶來的煩惱及焦慮，讓我自責與不安！我常獨自一人幻想，是不是會遇到一位神仙，給我一顆仙丹，我便能過目不忘，成為人人羨慕的好學生，果能如此，大姐一定會以我為榮！
看見自己
不完善的教育制度，使得記憶能力強、理解能力好的孩子，佔盡了所有學習方面的優勢，但上天是公平的，他多給這個人這方面的能力，一定會在某些能力上少給他一些，他為這個人關上這扇門，他也一定會為他開啟另一扇窗！
別羨慕別人的擁有及優勢能力，而應重新檢視自己，上天為我們開啟的那扇窗在哪裡？記憶能力、理解能力在學校裡考試有用，但出了校門所比的就不是分數，而是綜合的能力，更重要的是一個人的特質、個性、習慣及態度。別太在乎我們曾輸掉的分數及名次，想想上天賜給我們的天賦究竟在哪裡吧！把輸掉的分數及名次找回來！
重讀特教班
一年級即將結束，我識字及閱讀能力、寫作表達能力有了些進步，但是其他科目及成績改善有限。大姐努力了一年，雖然稍知我的困難所在，但以教育的現況，要讓我循序跟上是有困難的。她便帶我回大溪和爸、媽商量，接下來該怎麼做，才會對我有比較大的幫助！
大姐得知省教育廳當時正試辦國中特教班，在臺北縣剛好有板橋海山國中，大姐的看法是我基礎的能力都不具備，升上二年級學習將更加困難，如果讓我就讀特教班，或許可以彌補我基礎能力的不足。大姐提出她的看法，爸爸也贊成這樣做，媽媽卻擔心讓我和一群智慧有障礙的人在一起，會不會愈學愈笨？這一點，在大學修過特教學分的大姐卻很有把握，她說一般特教班不但人數較少，而且通常會有兩位專職老師，較能按學生個別差異予以教導，對我可能較有幫助！但是必須重讀一年級！而且必須智力測驗透過才可能上。
在大姐的解釋下，爸、媽同意讓我重讀一年級。雖然我對特教班毫無概念，但能讓自己多一點複習的時間也是好的。決定之後，大姐就立刻陪我辦理了入學手續。
由於其他人都在進行暑假新生訓練，我是快開學才報到，因此當時我是單獨在教務處做的智力測驗。隔了幾天，大姐就收到了我的入學通知，我正式進入特教班就讀。
因為我是早讀，剛好和大我幾天的表哥讀同一學校，他十八班，我一年一班，為了就學便利，我就暫住姨媽家。讀這樣的特別班級，由於沒有特別區隔和標示，且教室也都和其他班級一樣，所以，也就沒什麼特殊的感覺，只是大家有些好奇。我們班上的人數只有別的班的一半，而且我們有兩個導師，當時所用的教材和一般班級一樣，進度也一樣，只是感覺老師比較有耐心，而且對我們的考試成績沒有要求。第一學期似乎過得還挺開心，英文課至少我會了26個字母，許多同學都還不會閱讀課文，我已經會了，有些同學甚至連老師教到哪都不知道，在這些同學當中，相對的感覺自己比他們優秀！但是考試成績雖有進步，和在重點班的表哥比較起來，仍然顯得拙劣。
在這樣的班級，我顯得更孤單。同學都不太容易互動，而且很容易發生肢體衝突，有一次甚至還用椅子互打，把同學的頭打破了，教室裡滴滿了血跡。那次事件以後，管理組長几乎每到課間都會來巡視一下，對於違規的同學都處以最嚴厲的處罰，通常是用木條打手心或屁股，每次有同學被處罰，那哀號、痛苦的樣子，都讓我感到深刻的恐懼！
當時的訓導人員幾乎都是以殺雞儆猴的方式處理違規的同學，但我常覺得只是吐一口痰、亂丟一張紙屑、穿不一樣顏色的襪子，有那麼嚴重，要用如此重的責打來懲罰嗎？甚至，有高年級學長穿喇叭褲在朝會時被叫到前面剪褲子，還被重重地打屁股，在當時都是理所當然司空見慣的事。不過這種兇暴的管教，比鄉下的小學更勝一籌！上學時我
