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每個在這本書中著重提到的學校領導人都會同意這一點。所有這些人用各種各樣的技巧來確保每個孩子的自我形象成熟起來，並因此在實踐中取得了成就：
■1983年，當唐·揚克（DanYunk）博士作為堪薩斯州曼哈頓的諾斯維爾（NorthView）小學的新校長到達學校時，他發現該校測試分數極低，紀律鬆散，教職工隊伍士氣不振。
今天再去參觀，你會發現學校在氣氛以及效果上都已經徹底改變了。你會發現四年級的學生正透過做比薩餅學習分數，透過唱歌學習西班牙語以及透過戲劇和歌曲學習美國曆史。你會發現四年級的學生與幼兒園的小朋友合作，他們自己扮演老師，寫下那些五歲兒童的故事。
你會發現從早晨7：00開始學校的體育館中就有孩子了。你會發現它適應了所有不同的個體學習特點：擁有大量可見的東西、聲音以及活動。現在你會發現學校裡的大多數孩子都會玩樂器，並且課程表上有豐富的藝術課程。
1983年，揚克發現這裡的老師“20年以來從來沒有到過別的教師的教室”，這種工作方式使其他國家的許多教師難以理解。而今天，教師之間的合作已經成為了一種規範。
在他剛到學校的時候，“家長們感到很不舒服。而現在，他們擔當起了家庭教師、輔導員以及良師益友的角色，其中一位甚至成了電腦俱樂部的會長。”1983年，諾斯維爾學校四年級學生中只有大約三分之一達到了預期的合格水平。而到1990年，97％的學生成為該州最優秀的3％的學生中的一部分；在某些領域佔了最好的l％，揚克有成功的秘訣嗎？正像商界的比爾·赫立特（BillHewlett）和戴維·帕克德（DavePackard）“透過四處走動來進行管理”的秘訣一樣，“授予學生、家長和教師權力，他們必須感受到他們擁有這些權力。”
■在馬薩諸塞州洛厄爾的磁鐵城學校位於傳統的新英格蘭工業城市的中心。它早在80年代就建成了……家長和教育界的領導把它規劃為世界上最特殊的學校之一。
因為這所學校不僅僅是一個學校：它是社會的一個縮影。它有自己的中央銀行、商業銀行、法院、貨幣、律師、出版社和商業機構。它發行自己的報紙、雜誌和年鑑，所以它的“教職工”學習如何像記者和編輯一樣寫作，學習如何像出版商和電腦操作者一樣進行工作。它的“公民”用他們自己的貨幣來相互買賣貨物和服務，並且還學習關於利率、銀行存款、利潤和虧損帳戶的所有知識。
家長們完全被捲入了其中。那裡有一個每天工作兩小時的電腦顧問，但是他並不把那地方看作一個學校。“我們是一個家庭，”他說，“學校和學生、家長們在一起。”
校長蘇艾倫·霍根（Sue…EllenHogan）說：“我想使它成為一個相互影響的社會。”在學校轉入“微型社會”之前，常規課程每天佔據4個小時，但是甚至課堂也是適應真實世界的，一位教師說：“我教的是出版，而不是英語。”但是學生們學到了兩者。那麼紀律呢？不用驚奇，學生們大多自己控制：處理他們自己的案件，包括指控、上訴、辯護和陪審團。把公民學作為一門學科嗎？“它不僅僅是課程的一部分；它也是日常生活的一部分。”
該校的學生在所有的標準測試中都遠高於年級水平，但是家長、老師和學生認為那只是所取得的成就中很小的一部分。這所學校堅定地以經驗是最好的老師這條原則為基礎，而那種教育又是牢牢地建立在從實踐中所取得的成就及其自我評估的基礎上的。
■紐西蘭北帕默斯頓（PalmerstonNorth）的蒙拉德中級學校位於一個低收入地區的中心，就在幾年前一個尖銳的電視節目中，這個地區還是以吸毒和社會性的絕望而聞名，然而近年來它卻成了全國最鼓舞人心的地區之一。
在那個電視節目播出之後不久，布魯斯·柯克（BruceKirk）就作為新的校長到了學校，其教職工的流動比例令人震驚，它的學生也情緒沮喪。
現在你幾乎認不出那個地方了，它擁有全國最高階的電腦裝置。11歲的孩子每天都在學習掌握像先進的桌面電腦印刷、將影象從錄影帶上掃描下來並用於電腦製作的校報之類的技能。其他的人則用電腦程式來創造音樂，解決問題，如果落後，則用電腦程式趕上他人。學生們每天早早地出現在電腦邊開始工作……如果他們願意的話可以在午飯時間留在那裡繼續工作。學校還有相當廣泛的樂高工藝課程。走進
