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，其中一定有什麼和邏輯無關的東西在作祟。
她具有超越年齡的辨別分析能力，竟能從我隨口談的幾件事情中，說中我最細微的心情。我有充足的自信能當她信任的朋友，但是當我也把她當成最知心的朋友時，我不免詫異了。我們可以徹夜談論女人的心情小秘密，印證彼此的經驗，誰也不笑誰。
她說：“為什麼我能和姑姑談得那麼好，卻不能和媽媽溝通？”我說：“很簡單，因為我不必對你負責。”
不是嗎？當她小時，她母親像趕鴨子似的逼她練琴，做功課。我看了大為反感，“好好說”不行嗎？可是輪到我管教孩子時，“好好說”只限於開學第一天，鋼琴第一課。除非是那種天造地設的孩子，否則孩子本性永遠是和父母的希望完全相反的。一開始你拿著一把尺，在每一刻度上規劃好孩子的進度：每晚七點到八點做功課，吃十分鐘點心，親切對話二十分鐘，彈鋼琴半小時，媽媽坐在旁邊，幫他們打拍子、翻琴譜，九點喝牛奶，九點二十分檢查書包，三十分洗澡上床睡覺。
不！這是修道院作息，不是家庭的。首先，孩子對功課沒有虔誠的信仰；再來，他們沒有清修的決心；最後，父母也不是神的使徒。
所以父母、孩子的耐心和毅力馬上就用完了，父母只有一條路好走：叮嚀叮嚀再叮嚀，嘮叨嘮叨再嘮叨，雖然效果難測，但是說了才安心。有一天你可以告訴孩子：“早就告訴你了，誰叫你不聽……”或者告訴朋友：“跟他說了一百次，孩子不聽話也沒有辦法
